本文为2019年10月13日参加美吉姆大型巡回育儿讲座上海站的笔记，如有涉及侵权，请告知。主讲人为著名心理咨询专家，发改委中国人力资源开发研究会常务理事雷明。讲座的主题为《婴幼儿智商发展的标志行为及诱导方法》。
婴幼儿智商发展关键行为能力包括：
有的孩子自然可以体现出这些关键行为能力，而另外一些孩子则需要我们诱导出这些行为能力。这些能力标志着婴幼儿智商在此阶段取得了飞跃。
下面就让我们就宝宝的这六项能力逐个讨论如何诱导和启蒙吧。
1. 双手协调能力
双手协调能力在宝宝90天的时候即可开始进行诱导。例如拿两个摇铃，先给宝宝一个用左手抓住，再诱导宝宝去拿另一个。注意当宝宝用右手来拿新的摇铃时，则需将新摇铃收起；如果宝宝把手上的摇铃放下来拿新摇铃，则可以把两个摇铃都收走，重新开始；只有当宝宝把左手的摇铃从左手传递到右手，再用左手来拿新的摇铃时才把新摇铃给宝宝。此时标志着我们对宝宝双手协调能力 ： 传递诱导成功。另外还可以通过撕纸、串珠等来强化宝宝的双手协调能力。
2. 短期记忆能力
婴幼儿在三周岁之前没有长时记忆力，而三周岁前的短时记忆力会影响三岁后的长时记忆力。短期记忆力的强化在9月龄前即可实现，可依次通过识别、辨别、媒介识别的过程进行强化。
识别能力
在3月龄末4月龄初即可开始强化。比如可以告诉宝宝下面这个毛绒玩具叫狗狗。通过重复，最后达到的效果是当说“狗狗”宝宝的眼光看向这个毛绒玩具的时候则说明识别能力行为已经诱导成功。
从识别到辨别
在6-8月龄的时候可以开始诱导。还是用上面的摇铃和狗狗举例。先告诉宝宝，这是摇铃，那是狗狗。然后把摇铃和狗狗放在宝宝视线范围内不同的地方，让宝宝去拿摇铃或狗狗，如果宝宝能根据指令拿到正确的玩具就说明宝宝获得了从识别到辨别的能力。此后可以逐渐增加项目让宝宝进行辨别，提升宝宝辨别的能力。也可以让宝宝开始分辨家里的成员。
媒介能力
在宝宝8-9月龄的时候可以开始媒介能力的诱导。所谓媒介能力即看到媒介从而认出物品本身。比如让宝宝看妈妈的照片从而指认出现实中的妈妈本人。
3. 手部精细动作
一周岁以上，即可解锁勺子的使用。如果担心宝宝一开始用勺子吃饭吃的到处都是，可以先尝试让宝宝用勺子玩水、舀沙子。如果觉得玩水和沙子也不方便的话，可以用透明的瓶子装上宝宝喜欢吃的食物。瓶口需要小到宝宝的手伸不进去，大到细长的勺子能伸进去；瓶子里的食物需是宝宝喜欢吃但倒不出来的东西，比如土豆泥或者红豆沙。这样只要父母先用勺子舀出一勺食物示范给宝宝看如何用勺子吃到食物，便可以诱导宝宝锻炼自己用勺子的能力。
宝宝在两岁半左右的时候可以开始训练使用筷子。如图所示的用筷子夹海绵球的训练可以反复进行。用海绵球的原因有三：1. 便宜且易得到； 2.摩擦力较大，对初学的宝宝可以降低难度；3.可以剪小，如果宝宝学会了夹大的海绵球，可以在晚上把海绵球剪小5毫米，让TA第二天再尝试，加大难度。这样宝宝会很有信心，从而越来越熟练。但是要注意的是不要要求宝宝用我们所谓正确的方式握筷子，因为宝宝的手在两岁半的时候碎鞘化还没有完成，如果强求握筷子的姿势只会适得其反。
另外需要提醒的是学习用笔写字最好在六七岁之后，如果提前学习写字实际上是对想象力的伤害。因为在6岁之前宝宝对声音有各种想象，而写字会把带来想象力的声音固化为一个个字。所以强烈建议在六七岁以后再开始学习写字。
还有一点是在引入抽象概念，比如数字，里，外，上，下等的时候需要实体化，可以用图示或者动作的表现方式让宝宝充分理解这些概念。
4. 空间立体思维
即从二维思考到三维思考的能力，与之相关的有建筑、设计、拓扑学、立体几何等。这项能力最好是在6岁之前完成。有的孩子上学以后其他各科都很好，但在学习立体几何的时候就怎么也学不好，即使是补很多课也很难跟上，这就跟6岁以前这项能力是否得到了锻炼有很大的关系。
空间立体思维在30月龄即可开始启蒙。
第一步：利用积木建立空间想象力
首先利用家里的积木让宝宝认识正方体，长方体，球，三角体，立体星形等。可以用简易称呼比如方形，长方形，球球，三角形，星星等。让宝宝先充分利用视觉和触觉来观察和了解不同立体形状。
在确认宝宝能辨识不同立体形状以后，剥夺宝宝的视觉 ——可以用布袋把积木装起来，然后让宝宝通过触摸来辨别不同的立体形状。这样就初步建立起了宝宝的空间想象能力。
第二步，和宝宝一起绘制家里的平面图
这一步对于宝宝来说可能会有点枯燥，但是没关系，只要和宝宝一起去完成就行了。根据所在住房的三维立体空间绘制不同房间的位置，再把大件的物品，如床，冰箱，洗衣机，沙发，书桌等，按照相应位置画在平面图上。可以每天完善一个房间，由大人带着宝宝，大人画出来即可。
接下来就变得好玩了。可以在家里事先藏宝宝爱吃的零食，比如棒棒糖。藏好以后在平面图上标注出来，如藏在主卧床头的枕头底下，让宝宝去找，找着了就归TA了。每天把好吃好玩的东西藏在家里不同的地方，多玩几次宝宝应该就能对这个套路非常熟悉了。这就培养起了TA把二维平面信息在三维立体空间中对应的能力。
第三步，绘制以家为中心的卡通地图
在上一步完成得不错之后，找一天在带孩子出门时让孩子决定往哪边走。走到一个标志物时，例如一个喷水池前和宝宝一起合影。回到家在一张平面图的中心标注家的位置，可以让宝宝画喜欢的图案代表家，然后帮助宝宝回忆标志物的位置。如果TA想不起来，可以让TA看刚才的合影，然后在相应的位置标注出标志物。第二天往不同的方向找到其他的标志物，再按同样的方法在标志物的地方做一些特别的事情让宝宝逗留一会儿留下印象，回到家再在平面图上标注标志物相应的位置。每天在地图上标注新的标志物，还可以利用已经标注过的标志物来找到离家更远一点的标志物。比如有一天先到了喷水池，然后问宝宝想往哪边走，再走了一阵看到一个游乐园，那么也可以依照同样的方法在地图上相应的标注出来。
过了两个月左右，卡通地图基本上已经制作的很完善了。这一天，我们带着宝宝出门去附近的某个标志物处玩耍以后该回家了。我们就可以告诉宝宝，哎呀，妈妈找不到路了，但是妈妈带了地图。然后让宝宝依据地图标注的位置带路回家。多试几次，宝宝就能逐渐依据绘制的卡通地图找到回家的路了，也就完成了我们对宝宝的空间立体思维的启蒙。
5. 逻辑联想能力
在2-3周岁时即可启蒙。用拼图的形式培养由局部联想整体，一一对应的能力。切记不要一开始就给孩子不规则几何图形作为拼图。最经济有效的方式是用A4纸打印出卡通图片，先给宝宝看完整的图片，然后把图片按照规则几何图形分为两块，三块，四块……逐渐增加难度。
逻辑联想能力包括了因果关系，归属关系（物权概念），局部和整体的关系，一对一的对应关系和一对多的对应关系。其中物权概念的执行细节要到5岁左右才能发展起来，所以不要强求宝宝在此之前不要拿妈妈的物品。
6. 思维归纳演绎能力
思维能力分为以下6个层次：
我们平时几乎都会给孩子讲绘本和故事。按照思维能力层次，带着诱导问题的讲故事可以逐渐有效提高孩子的思维能力。从两岁半时我们便可以有意识地开始有技术含量的讲故事了。而此前讲故事和绘本主要是培养亲子亲密感。那么就让我们来看看如何通过讲故事来按照这6个层次对宝宝的思维能力进行提升吧。
记忆
在记忆层面，我们和宝宝讨论时要启发宝宝复述故事里的基本信息，讨论关键词“谁，哪里，什么，什么时候，怎么样”。这些问题启发宝宝回忆故事的信息内容。
理解
在理解层面，我们要和宝宝讨论故事的因果关系，讨论关键词是“为什么，有什么区别”等等。以《小马过河》为例，可以问“小马为什么停住了”，“松鼠和老牛有什么区别？”等。这些问题都必须在理解的基础上才能回答。
当宝宝回答正确50%以后，我们可以继续升级诱导问题至应用层面。
应用
在应用层面，我们要把宝宝在其他地方学到的知识应用到故事场景中来，讨论的关键词是“如果……会……”，“还有……方法”等。继续以《小马过河》为例，可以问“如果小马问大象，大象会觉得水深吗？（大象没有出现在故事里）”， "还有什么方法可以过河？（启发宝宝联想故事里没有的船、桥）”。
分析和评论其实是同一层次的思维能力，一个是立论点，另一个则是为论点提供论据。
分析 （找论据）
在分析层面，我们要鼓励宝宝寻找理由来支持自己的观点，启发宝宝得出自己的结论，讨论关键词是“如果你……会……”，“为什么……”。还是以《小马过河》为例，可以问：“如果你是小马，你觉得水深吗？”，“如果你是小马，你会做什么？”，“为什么妈妈让小马自己试一试？”。
评估（立论点）
在评估层面，我们要鼓励宝宝发表自己的评价，做出自己的判断。讨论关键词是“对不对”，“……更好”，“你有什么建议？”。根据《小马过河》，可以问“老牛说的对不对？”，“你对小马有什么建议？”，“你有更好的办法吗？”。
创作
在创作层面，我们可以启发宝宝给故事重新编一个结局，比如：“小马找到了大乌龟帮忙，大乌龟会游泳，大乌龟把小马背到了对岸。”
也可以鼓励宝宝把故事变成一首儿歌，比如我们可以替宝宝先写几句，让宝宝填剩下的：“小马，过河去，不知河水深与浅。问老牛，问松鼠，不如自己试一试！”
按照这些方法提升宝宝的思维能力，那么宝宝在6岁前进行创作也就不是什么奇妙的事情了。
以上就是雷明老师于2019年10月13日分享的“婴幼儿智商发展的标志行为及诱导方法”的全部内容了。希望对大家在家对宝宝进行启蒙有所帮助。如果对雷老师的课程感兴趣，可关注雷明公众号。如果对我的文章感兴趣，也可关注我的公众号，小爱说 Erica_Says。
