班级管理杂谈之二

今天有人给我留言：我知道成为一个优秀的班主任的路该怎样走，并且一直在路上。现在我迫切需要的是从哪些方面，如何去做好班主任？

“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这是孟子著名的“三乐”，其中“一乐”就是为自己能教书育人而快乐。

有人说，没有做过班主任的老师将终生遗憾。

不懂就问，不耻下问，是我们中华民族国的优良传统。《论语》说过：“博学而笃志，切问而近思” 。也有人说过：“博晓古今，可立一家之说；学贯中西，或成经国之才。”所以我们要像问课一样，多问；不懂的地方，多问问身边有班级管理经验的老师是怎样管理的？要具体问，哪个事情应该怎样处理会更好？

无论大到国家，还是小到班级，都需要管理。精细化管理是管理中的最高境界，也就是说从小处入手，从点滴做起，脚踏实地。工作中不是领导说一处我就做一处，要有发散思维，举一反三，相关的问题都要想到，并且要有创新。要利用好班干部，集体力量大、集体智慧强，孩子的智慧不容忽视。建立班规，要符合孩子想法，让孩子自己约束自己，达到自我教育，才是我们的真正目的。

那么，什么叫管理？

赫尔茨说，管理是由心智所驱使的唯一无处不在的人类活动。

德鲁克说，在人类历史上，还很少有什么事情比管理的出现和发展更为迅猛。对人类具有更为重大和更为激烈的影响。

管理的定义很多，个人认为最贴切的是：管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行协调的过程。这一简短含义包含了四个方面内容：1.管理是人类有意识有目的的活动；2.管理应该是有效的；3.管理的本质是协调；4.协调是运用各种职能的过程。

管理的职能包括：决策（计划）、组织（组织、用人）、领导（指导、指挥、领导、协调、沟通、激励、代表）、控制（监督、检查、控制）、创新（创新）五大方面。

班级管理是管理的一种。有人说：班主任工作是一种管理智慧。那么什么叫班级？班级是现代学校制度的产物。同一年龄段，发展水平相当的一群孩子根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级就是一定年龄阶段，发展水平相当的一群孩子组成的学校教育基层组织。

民办学校班级管理尤为重要，一所民办学校就是由这些大大小小的班级构成的“大班级”。

为什么说一个老师没有当过班主任，那将是终生遗憾？

班主任的好坏决定着一个班级的好坏。班主任的思路和境界直接影响着班级的发展水平。“一个好班主任就是一个好班级”。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都取决于班主任的思想境界和思路。一个好班主任就是一位好的单位领导。因为一个班级就是一个小的社会、小的单位，一个单位的事一个班级基本都能遇到，所以，要想做大领导，就要先做好班主任。这是班主任工作对教师个人发展的重要性，班级管好了，管一个单位的思路都有了。作为学校的基本单位，班级在落实学校方方面面工作上承担着重要作用，而班级的直接管理者——班主任，尽管是学校最小的官，但却是班级的老大，大小事都要管，学校安排的事都要落实。从学生管理，到任课老师工作的的协调；从班级秩序的建立，到班级生活的经营；从班风的建设和班级目标的制定，到班级活动的设计和整体规划，无一不与班主任息息相关。这就决定了班主任在学校地位的重要性。