最近自我感觉想明白了一件事情，品牌学校的首要标志应该还是“课程”，这是一个学校在时代大潮中安身立命的前提与基础。
立德树人，教书育人的课程实施是学校和教师的主责。幼儿园、小学、中学……首先把指导引导领导孩子们学会认识自己、懂得身体，学会做人、学会沟通，学会合作、知行合一。若是说的理论性强了一些，那就换做一句话，那就是家庭家长亲人、学校领导教师都能够以身作则从“日行一善”做起好习惯好人生。
还要不能忘记“主业”教学核心、学习课程——学校、教师的教学成绩，学生的学业成绩。不但是自己要有成绩，教师还要与家长、同事、学生合作，首先要同盟军一起努力教会学生学习。说三个词语“真学习”、“会学习”、“学习会”，学着相互提升有效率的“学习力”。科学的把握学习的规律，改善学习动机、学习意志力、注意力、思维训练、学习习惯等等，才会有好的学习习惯养成。
然后再说具体问题具体分析。
作为一名普普通通的教师，客观原因今天不说不找，只是聊聊家长和老师们的主观因素。进入复习阶段，三周以来一直在找复习策略找管理当面的“真相”——今天真的发现课程的难度是有限的也是有系数的，而且也是有始有终的。家庭教育和学校教育不会因为“难度”、“问题”、“题目”把人吓坏，我们往往都是在打着“为了孩子、学生好”难为孩子。而且方式无非有二最主要——一是说教，二是强制。
众所周知，而且我们非常理解我们自己“生不易活不易生活不容易”。但是，往往到孩子、学生那里就忘记了学习也不是容易的事情，变着法儿的包办、替代、强塞、灌输、逼迫……一股脑儿的“剃头挑子偶一头热”。忘记了文武之道，一张一弛，先是孩子们抵触、反抗之后扭曲、变形，然后是唯唯诺诺失去本性。
所以，学校品牌建设最终靠教师，只有教师才能教的出优秀的学子。教书育人是一辈子的艺术，是传承才能够实现的办学目标，是学校品牌的决定力量。课程，看似广义却需要教师团队实实在在观念理念引领之下的躬耕教坛，方向正确之后团结合作研究规律，专业之下技术形成实实在在，水滴石穿。
