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某天深夜，我在伏案备课，被一个技术上的问题所苦恼，我又是查资料又是请教别人，一个简单的问题耗费了我一个多小时的时间，等搞定这个问题后，我瞥了一眼电脑右下角的时间，已经是凌晨零点多了，而我的备课还没有结束。
媳妇关切的走过来，询问我几点睡觉，我只好一边敷衍她说快了快了，一边焦头烂额的继续备课。
等到我终于把第二天的授课内容准备好，我又一次瞥向电脑右下角的时间，已经是凌晨一点多了。当我疲惫的躺在床上，媳妇突然转过身来问我：怎么最近睡觉时间这么晚，以前也没见你备课到这么晚啊。
是啊，媳妇说的很对，工作几年下来，我很少有像最近这样，备课到深夜。
最近我教授的这门课是一门景观设计课，对于景观设计我不是科班出身，虽然读书期间也断断续续的接触过景观方面的知识，但系统的学习还略显单薄，所以为了讲好这门课，我势必要花费比平时更多的时间。
从理论到实践，从概念提取到设计生成，从草图绘制到效果图展示，课程每一点滴的推进都耗费了我大量的课余时间，同学们能够按我的要求一步步的把想象中的图景落实在纸上，接近四周的课程下来，我欣喜的发现，已经有一部分学生能够很好的领会我的意图，设计表现也有了极大的提高。
但课程临近尾声，在查看学生作业的过程中，我却产生了深深的失落感，学生设计的表现力依然与我的期待相差甚远。
而我对学生的某种期待，来自于和名校学生的对比。
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前段时间，在一所名校参观毕业展的时候，走到该校景观系学生作品前，从模型设计到效果展示都给了我极大的震撼，设计之新颖、理念之前沿、排版之美观都是让我们的学生望尘莫及的，而仔细观察悬挂在墙壁上的展板内容，从前期工作的认真到文字提炼的准确再到图样的详实等等，直到最终的效果成型，凝聚了设计者的综合学养和指导老师的大量心血，而这些让我和我的学生倍感惭愧。
我有时会想，同样是老师教出来的学生，为何彼此之间的差距如此之大。于是我又一次瞥向这些作品，发现这些名校学生作品呈现出的内容对我竟然有几分陌生。
那次参观回来，我就开始大量查阅资料的过程，还在京东上购买了由北京大学建筑与景观设计学院主编的高校景观设计毕业作品集，从每一位获奖学生的作品逐个分析，逐渐找出自身存在的漏洞，于是就有了当我再一次教授这门课的时候，深夜备课的场景。
但又不得不说，即使在讲授这门课时我耗费了比平时多的多的心血，但我必须要承认，要想让我的学生达到名校学生作品呈现的完整性，我要花费的心血还任重而道远。
我不禁在想，这种差距究竟来自哪里？
一方面有学生自身的问题，普本学校的学生一贯散漫，老师交代的作业常常是一拖再拖，就拿我教授的这个班级学生来说，他们缺少持续探索的上进心，大部分学生只求完成考勤任务能够应付作业即可。
当然，这里面也有我这个老师的责任。因为我的对于专业不够苛求的态度才导致了学生的才能没有得到很好的施展，以至于当学生的作业无法达到我的要求的时候，我从内心里生发出的不仅仅是对学生的不满，更多的是对自己的不满。
生而为师是一种责任，肩负着教育学生唤醒学生的重任，这个世界上没有庸人，只有放错了位置的天才，而我面对的就是一群因为高考成绩差而放错位置的天才，他们需要更加的努力才可以在未来的职场竞争中和名校的学生掰掰手腕，他们更需要引导他们转变思维树立自信走向成功的老师。
而我离这样的要求还差的很远。
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我想到了在我的求学路上遇到过的老师，他们在我为师的道路上多多少少的产生过影响。
第一类老师是那种专业不精且素质极差的老师。记得在大学给我上过专业课的一位老师，这位老师年纪轻轻但不学无术，不仅学识浅薄而且人品极差，他从来不以教书育人为己任，而是把课堂当成审讯室，而我们只能如坐针毡的被沉默凌迟。到头来，学生的专业水平没有任何提高，还无端的赔上了些许怨气。
这样的老师简直就是教育圈子里的败类。
第二类老师是那种专业能力一般但态度很认真的老师。记得也是在大学期间，一位教授软件的老师，几节课下来，能够明显的感到她对于软件的生疏，更是在学生询问问题时，这位老师不能及时的给出答案，这让同学们有些失望，对她也有很多质疑。但随着课程的推进，能够感觉的到这位老师已经能够很好的驾驭软件，对于学生的提问也能够及时的给出答案了。还是后来得知，这位老师不是科班出身，为了教好这门课，课余时间报了一个软件的辅导班，每天把学到的知识带到课堂上现学现卖。
这样的老师虽然不是才高八斗学富五车，但敬业的态度和为师的责任是让学生信任和欣赏的。
第三类老师就是那种让学生崇拜和爱戴的老师了。这样的老师不仅学识渊博且学养深厚。记得我读研时期就遇到过很多这样的老师，不仅能够教给学生知识，更重要的是教给学生认识，让学生在潜移默化的氛围里求知识明道理，一堂课下来，学生们都收获满满。
有幸遇到这样的老师，是学生的福气。
当我回想起求学路上的这几类老师，作为老师我既惭愧又庆幸。庆幸于我不是第一类老师那样的为人师表，惭愧于我不是第三类老师那样的才华横溢，但至少我还是一个有体恤学生的胸襟、有教书育人的操守的老师。
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课程临近结束的时候，我问学生对课程的评价，其中有一位同学说自己之前对景观设计了解不多，但课程下来收获很多，我调侃的问他课程有什么需要改进的，他笑着说，要是能加上材料之类的讲授就更好了。
这次课结束，我把学生给我的反馈意见记在小本本上，贴在了家里醒目的地方，虽然课程告一段落，但我要做的工作还将继续。
