找寻自我，智慧生长

余映潮和王君老师都是我特别喜欢的特级教师，余老师在《致语文教师》这本小书的自序把教师的智慧分成三部分即成长智慧、教学智慧、治学智慧，他视成长智慧为第一。他曾高度评价王君老师的成长之路，而作为青春语文的掌门人王君老师一直认为青春语文的研究点着力点在于打通教法和活法。一个人你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活。“语文行为”和“生命行为”是相通的。已经全国有名的她依旧一路修行，依旧热爱语文，热爱生活，参悟任何一种职业，深入进去，都应该“见自我，见天地，见众生”。这三个阶段不仅是呈阶梯形的逐步提升的过程，它们还可以构成一个圆形，循环互生。

他们都是我成长过程的两个重要的引路人，而我今天想分享的话题就是——找寻自我，智慧生长。

曾今的我——随波逐流，自我迷失

我其实并不是一个十分懒惰的人，刚入职那会儿，我的备课是认真的，我的听课是勤快的，我的成长还是看得到痕迹的。可是七八年过后，随着家庭稳定了，教学技术成熟了，教学成果显性了，便觉得可以安逸了。于是专业书丢一边，着迷韩剧，喜欢逛街，忙着遛娃，对，我是妻子，是妈妈，是个只求所谓幸福生活的小女人。老师，语文，这两个重要的标签丢了一边，因为周围人都这样啊。大部分人的想法是女人不要这么折腾，这个世界是男人的天下。老师也就是一份工作，养活自己的职业而已。我也以为然，随波逐流，自我彻底迷失了。语文教学只着眼于考试的分数不难看，班主任工作只要求不出事情便万事大吉了。直到有一天我因为一个同行听课老师的推荐，加入一个叫语文湿地的群，只是偶尔的一次发言，那里的负责人便叫我做个专题讲座，再后来就是成为其中微信公众号的一个子栏目青春课堂的小编辑。没想到，我的教学生命出现了很大的转折。

后来的我——上下求索，自我生长

这是一个怎样的团队啊？一群人用着死磕硬抗的精神，追求一份对语文的精神爱恋。他们热情，他们热血，他们说语文湿地，有求必应。他们说，语文湿地是写给中国教育的情书。他们有的年近不惑，依旧青春，有的年少有才，灵气逼人，有的学富五车，读写不辍，他们有的身处边远，渴求成长，有的身居要职，不忘初心。

这是怎样的我呢？在这里，我真的相形见绌，诚惶诚恐，想想自己所拥有的条件何其优越，只要愿意，各种比赛皆可参加，只要努力，各种荣誉举手可得，只要申请，各场报告悉数可闻。图书馆里书籍杂志随处可见，但不见我的人影。办公桌上专业书籍堆积如山，但不见我翻阅。好课不去听，论文不想创写，教学不想设计，教育不愿记录……

看到了这样懒散的自我，是该醒醒了。犹太哲学家马丁·布伯说：你必须以你自己的方式去揭示你生存的意义。那么，我是该上下求索，自我生长了。

于是，我努力写文，用心设计，先在湿地上推送，再争取发到专业杂志上，再也不想去花钱买版面，哪怕一年来我的文章一篇也没有正式发表，但是随着写作过程不断推进，自己的语言精练了，思维灵动了，逻辑明晰了，两年多我再这个平台上推送了十几篇文章，其中好几个课例设计还得到了大家的一致好评。正是这样的磨练，我的公开课和常态课都在慢慢发生改变。我的班级管理也逐渐有了自己的思考，从“我们的班级我们管”到现在的“做一群精神明亮的人，建一个氛围和谐的班”。

但我觉得还不够，2016年我又创建了语文的味道个人公众号，初衷只是为了留下学生的习作，可是做着做着变成了我对写作教学的一种探寻，两年多坚持下来，获得领导、同事、家长和学生们的肯定，不仅如此，我由此写出了硕士毕业论文，并成功申请了一个镇江市课题，与此同时，几个作文报纸杂志的编辑开始来跟我约稿，学生的文字和我的设计开始慢慢变成铅字。

王君老师说，见了“自我”，找到了“自我”，一个人，才真正成为了人。

我真的见到了“自我”了吗？我的成长已近很好了吗？

不，我还不够，直到进入了青春语文工作室团队。

现在的我——抱团前进，自我激励

加入这个团队，也是偶然。我一直是个被动的存在，需要别人推着才肯往前进。这次推了我一把的是跟我一起同行听课的（每年语文湿地都会举办年会，每次我都是自费参加，也没有跟学校讲，因为很多老师都是自费参加的）俞春霞和周忠玉老师，我这个名不见经传的小老师一下子成为了全国著名特级老师王君老师的小徒弟了。

那个暑假，王君老师先让我参加了她的一个群文阅读课的评课，也算是对我这个小徒弟的考验，我憋了三四天才勉强拿出一篇粗稿，也只敢先给周围熟悉的老师看，听取意见后，前前后后十次修改，最终交给了王君老师，她回了一句，写得不错啊，继续努力！

这两句话，九个字在我的心里像一个又一个海浪，一波又一波地撞击着我的心房。就那样呆呆地摩挲着手机，傻傻地笑着。自我的成长，被激励的感觉，心里那朵小花开得灿烂。

再后来，王君老师的名师团队越发壮大。她们都是草根老师，但从来不会停滞生长。司艳萍老师，女儿已经大二，可是她居然从山西流浪至浙江，一个人，一盏灯，一片心，磨出了十几篇专业论文，十几节专业好课，她的文字成为王君老师专业书籍的卷首，她的古诗文群文阅读教学积累的文字近百万了。陈海波老师，比我年长六岁，每个月的阅读量让我咂舌，她写的文章在湿地里好评如潮，她的课堂有着深深的人文关怀和厚厚的文化底蕴，她的为人恬淡如菊，温柔敦厚。还有很多厉害的老师，在高大的他们前面我是多么矮小，如果不生长，我永远只能是一朵孤芳自赏的小花。

生长！怎么生长？

王君老师看到了我们的困惑，便要求每个人确定一个专业研究点，然后每两周或三周在工作室的公众号上进行推送。起初的我很迷茫，研究什么呢？思来想去，觉得写作是我一直在做的事情，就研究这个吧。再后来，又很忐忑，同组的陈群老师和张敏老师以及于修影老师，研究的也是写作教学，而且他们比我年长，经验比我丰富，我的那点小研究能比得过吗？

要不换一个话题吧。这个时候忠玉姐姐劝慰我，她们做她们的，你研究你自己的，不要怕，没人会嘲笑你，我们都是一个整体叫青春语文。对啊，她们有她们的美，我也有我的姿态啊。师傅王君说，不怕慢，只怕站。好，就带着这样的激励上路，我的读写结合专栏到昨天为止，居然写了十三期了，每期都有四五千字，算算我也写了七八万字了。写着写着，便更加发现自己的鄙薄，接下来更要开始名师课堂和草根名师的课例研究与点评了，目前我已经完成了三篇。更为高兴的是，我的名字可以出现在中语参这样专业性很强的杂志上了，虽然还是以团队模样出现，功利一点的想法来说，评高级一点用都没有，但我不管，这就是进步，那么接下来的目标不就是出现单独的名字了么。

除了在这个团队中生长，我目前也接管了一个年级组的备课组长工作，我又该怎样生长呢？

未来的我——专业追寻，自我优化

其实，我一直想感谢两个人，一个是王旭平校长，在我迷失的时候，他总是站在一个高度点醒我，在我求索的时候，他在后面激励我，我的小书还没有准备好，而他早已为我写好了卷首语，我公众号里每一篇不成熟的文章，他总会阅读且给我点赞，看着我在青春语文团队的一点点成长，他总是由衷的高兴，食堂里，或是校园的一隅，每次遇见，他都会跟我聊一会语文，记得一次，他说，，这几年是你的黄金年龄，再不成长就晚了。他还会说，你现在不是一个人在成长了，你还要带着一个团队生长。你也不能凭感情用事去写东西了，应该有更专业的眼光，朝更好的方向成长了。

另一个人是我的师傅戴银老师，她的专业素养深，教学热情足，做事效率高。以前我最怕她来听我的课，她总会给我挑一堆毛病。还怕她来检查我出的试卷，哪怕一个标点，她都会狠狠地训斥我一顿。也怕把发言稿给她瞧，总会被她圈得狼藉一片。她总跟我说，你年轻要多努力，学校的未来就靠你们这一批年轻人，所以我对你一定要严格。在她身边呆了两年，挨批，挨训，渐渐习以为常，说难听点，脸皮也厚了。但到现在，我的课堂可以随时对她开放，我的试卷总会主动送她桌上经受检阅，我的演讲稿会提前发到她的邮箱里。她对我称赞慢慢多过了批评，被她找到的错误越来越少，当我可以跟她炫耀一点的时候，她却去当教研员了。但我真的感谢她的批评她的教训，因为她的严苛才会有现在的我。

哲人说：当我们自己足够美好，一切美好都将随之而来——唯有先爱自己因而感到安全的人，才具有更温润更慈悲的心境，才能自然而然地流露出对别人的爱。是啊，我不再是一个人前进了，走着走着，我的身边一起跑的人多了起来。我不能仅仅停留在自我的成长上，得去考虑学校语文团队的建设，得去考虑在语文课程的研究上，得去考虑学生未来的语文综合素养的提升，是不是能有点自己的贡献。因而我更要优化自己，才能跟着周围的人更好的生长。就像王君老师给我的平台，就像王校长给我的鼓励，就像戴银老师对我严厉，我的成长离不开他们的一路相伴，但后面的路该怎么走，我觉得像王君老师说的那样无问西东，行我所行。

我的这一路成长可以这么总结：

曾经随波流，被生长

上下去求索，自生长

一路抱团行，共生长

未来惠四周，众生长