第一节课
真诚表达：我正在寻找粉笔写字，孩子们告诉我说：老师，白板是触屏的，可以手写。回答提醒的孩子，我喜欢写粉笔。随后又笑着说：其实我说“喜欢写粉笔字”是一个谎言，背后原因是“我不会用触屏”。孩子们大笑起来。
第二节课
吮手指的男孩：课堂是从“身份”一次进入，讨论每个人的身份，主要是为了引入六年级孩子的课堂表现要能够匹配自己的身份，言外之意就是要遵守课堂纪律。于是举例：现在你们的身份，把手指放在嘴巴里是否匹配，孩子们一个个摇头，却有一个同学指着另一个微胖的男孩说：老师，他就喜欢把手指放在嘴巴里。
就这样一个巧合，创造了一堂课，也完成了一个小个案。问这位男孩，是否愿意接受老师的帮助，帮他把手从嘴巴里拿出来。男孩点头说愿意。
于是，地下摆上两张纸，分别写上男孩的名字，并在一张上面标注婴儿，另一张上面标注13岁。让男孩先在抽离位置，想象自己婴儿的状态，用VAK帮助男孩建立画面感，慢慢男孩进入到状态，让他重回婴儿状态，然后打破状态，再踏入写有“婴儿”的纸张，想象画面，结合，妈妈不在身边会吮手指，不能及时吃到奶会吮手指，牙齿痒也会吮着手指。让孩子充分感受吮手指的感觉。
接着打破状态，让孩子一脚踏进“13岁”的年龄，想象每一次想要把手放进嘴巴，立刻有一个声音进来“我是一个13岁男孩，我是一个13岁男孩，在我想要妈妈陪伴的时候，我可以吮手指，我也可以做些其他的事”，引导男孩表达，他说：可以看书、可以打球，可以和同学一起出去玩，还可以喝口水来满足。再做几次强化，引导他与那个“吮手指”男孩告别，男孩露出了微笑。
好玩的是下课另一个男孩跑上来告诉我说：老师，我也喜欢吮手指，刚才我也跟着做了一遍。哈，多么聪明的孩子，学会了搭便车疗愈自己。
