天气骤然温，但我们团队学习的热情未减。因为，独特的授课风格和体验让我们每个人都喜欢这样的课堂。每次都有不同的感想和心灵体验。
从薛老师的第一游戏开始：合作性杂耍。看着老师们积极投入的样子，真心喜欢这样的课堂。它体现的是游戏规则从简单到复杂，规则的不断重复和强化。运用到班级管理中，也需要大家讨论规则，制定规则和完善规则。建立惯例，也并非一蹴而就。惯例是有试用，修改，完善和巩固的过程。同时，让主体参与者学生他们真正的习惯和执行需要一段过程。
第二个游戏:身份穿越。李老师主持的很生动形象。一群幼儿园的中班小朋友对新入园的小朋友的反应。三个环节中，不同的角色有不同的体验。我们的感情真正的融入到角色中，才会体会对方的感受。每个人都渴望自己被集体接纳，找到归属感。即时人为强行的进入某个团体，可心里确实没有归属感，因为，融入集体需要从心灵深处被接纳。第二轮的游戏我们从换位思考的角度去接纳新成员，然而，被考研的新朋友心里好过被排斥，但仍然需要时间去融入。是的，无论是孩子的世界或是成人的世界，我们都渴望安全的团队，让自己的心灵得以安放。相互理解，相互尊重，相互信任，相互鼓励。这是需要时间和引导，作为老师的我们，在班级管理时，需要换位思考，以同理心去感受孩子们的心里感受。为学生做好心里引导，创造机会让学生在集体中找到归属感和价值感。让学生体验自己在集体中的价值感。我们无论大人或是孩子都有被社会和集体需要渴望！
错误，是学习的机会。我们不可否认，人人都会犯错误。但是，对待错误的思想决定如何改正错误。当孩子们，犯错的时候我们和善而坚定的态度就是解决问题的第一反应。尊重学生的人格，肯定学生的优点，欣赏学生的闪光点，传递积极的情绪，给与学生正向的期待，鼓励关心他人！相信百合花终会开放，开在自己的心田，香飘万里！
