杭州举行的“千课万人”活动，每天可以听到十节来自全国各地特、高级教师的课，晚上还有专家讲座。从早上八点到晚上十点，每一分钟都不舍得错过，因为这真是千载难逢提升自己课堂教学的好机会，我格外珍惜。
11月1日上午，听了广东省深圳市福田区教育科学研究院语文教研员，中学高级教师白皛的《江南春》；全国著名特级教师，北京小学吉春亚老师的《夏天里的成长》和《竹节人》；还有江苏省南京市北京东路小学校长，特级教师孙双金老师讲的《穷人》（一二课时）。
听每节课都会让我有新收获、新感悟。吉亚春老师的课紧紧围绕单元导读和课后习题来展开，思路有非常清晰。他讲的《夏天里的成长》是六年级上册习作单元的一篇课文。单元导读中要求一、体会文章是怎样围绕中心来写的。二、从不同方面或选取不同事例表达中心意思。吉老师在课堂教学中，嗯，注意了，写法的指导，而且还注重让学生在读中领悟语言的美感，并在读中理解文章蕴含的情感，如文中写到“农作物到了该长的时候不长，或者长的太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”吉老师让孩子反复读这句话，在读中孩子慢慢领悟了其中含义“要珍惜时间，抓住时机，奋发进取”。白皛老师讲的《江南春》，他很注重让孩子边读边想象古诗描绘的画面，读是这一节课最大的亮点，让孩子们在反复的诵读中慢慢读出韵味。在读中领悟语言的美感。感悟作者的情感。白老师，还收集了很多古今文人对《江南春》这首诗不同的理解，不同的评价，让孩子们多角度去感受这首诗蕴含的情感。
我印象最深刻的是孙双金老师讲的《穷人》这一课。在学校骨干教师课堂展示活动中，我刚刚讲过这一篇课文，也非常期待看到专家是如何讲列夫托尔斯泰的这篇经典之作的，孙老师这次连着上了《穷人》这篇课文的两课时，我也有幸完整的欣赏了他讲的这篇课文。第一课时，孙老师只完成一个目标，就是和孩子们一起梳理这篇小说的情节。在梳理小说情节的过程中，我感觉到孙老师非常尊重学生的想法。由小说三要素导入了，和孩子们回顾了情节包括开端、发展、高潮、结局。让孩子们默读课文用小标题概括每一个情节，及人物的心情。当孩子们概括故事开端的时候，出来很多的版本，如“等夫回家”、“雨中等夫”、“望夫归来”、“盼夫归来”等等，孙老师让孩子们再读课文读开端部分，反复推敲哪个标题最好，学生们经过讨论都觉得“盼夫归来”最合适，学生们说因为一个“盼”字最能体现出桑娜的心情。孙老师就尊重孩子们的建议板书了“盼夫归来”。孙老师的课堂，我感觉到他很注重让孩子领悟语言，在语言文字中去感悟文章所蕴含的情感。第二课时，孙老师引导孩子们关注环境描写并体会人物心理。因为第一课时梳理情节让整体让学生把握了文本结构，抓住文本内容，第二课时讲环境描写时读得懂的环境描写就不用多了，他提出讲课要讲孩子们似懂非懂的，或者根本就不懂的。
11月1日上午的五节课，每节课都让我对语文教学有新的认识。这几位特、高级教师的课堂有一个共同点，就是在语文课堂中引领孩子们领悟语言美感与蕴含的情感。这也是我以后课堂上需要努力都方向。
