教学过程：
Step 1热身（ Warming）
1.Listen to a song:
“Dad, Where are we going ?”
设计思路：
每天寻找持续提高孩子们兴趣点的途径，借助孩子喜欢的影片或歌曲不仅可以激发孩子们的兴趣点，更有利于让孩子们以不同的方式进入课堂主题。
To show the beautiful pictures of the main characters in this song.
The teacher show the names to students, Then ask them :
“Do you like him ?” then discuss: “(1)Who are they ? (2) Where are they now? What are they doing?
设计思路：
（1）给学生四组家庭的照片，满足学生急切想看到主人公的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。
（2）通过学生感兴趣的话题引入课文，极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道今天所学的话题—— Time
Step2新课导入 (Presentation)
（1）出示图片介绍重点人物及，介绍主要内容为：What time is it? What are they doing? 人物、国家地点及相关活动，教授新词: father time, get up, go to school, eat breakfast/lunch/dinner, have math/music/English class, 展示四位新朋友的信息，理解有关表述It’s _____ o’clock, It’s time to/for_____的句型。
设计意图：
教师出示图片，学生一边观察、猜测主人公是否寻找到“时间老人”？一边利用已有的语言基础，以问答的方式和老师交流，学生对名人所处的国家非常感兴趣，借机复习并检查学生对本单元的主要内容的掌握情况，引出四会单词，学生学习的欲望以此为起点逐渐高涨。
（2）“看图快说”教师就所给人物以及档案信息以小组为单位要求学生快速反应图片信息，灵活运用重点词汇及句型。
设计意图：
在学生初步了解四会单词之后，教师在大屏幕上又进一步出示某个学生的timetable该设计旨在帮助学生正确判断时间的合理安排性，运用四会单词及本单元要求学生所掌握的新语言，并由此发展学生运用语言的能力。
（3）介绍时间老人的忠告：Time is everywhere, time is money…让学生用简单的英语来理解时间的重要性。
设计意图：大屏幕上给出之前问题的对话结果，要求学生以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价，给学生提供平等说英语的机会，鼓励学生在思考中学习，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
