文/苏娜

每个班级都会有少数孩子因为种种原因落在后面，成为令老师痛心、揪心的小群体，面对这些特殊的孩子，气得七窍生烟大可不必，因为这样既影响健康，又伤害师生情谊;简单地打着爱的旗帜包容，则又成了纵容。那么，怎样巧用智慧、艺术工作，因材施教呢?

当学生学习落后时，是居高临下地当众念出他的成绩，还是用润物细无声的方式，让爱心“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”?

建赟是班里的倒数第一名。总是上课铃声响过才慢腾腾地走进教室。老师讲课抑扬顿挫的声调对他是催眠曲。整天无所事事，这样下去这孩子不定会惹出什么事，我得给他找个事干。

我把他叫到办公室，来一次谈心。

“建赟，课堂上老师讲的内容，能听懂吗?”我试探着问。

建赟红着脸，不好意思地说:“老师，我都听不懂。”

“噢，我明白了你上课爱睡觉的原因了。建赟，我给你在课堂上找点事干，你看如何?”

“老师，你要我干什么?”他疑惑地问。

“你上课无事不能只睡觉呀，你想只有什么是吃过睡，睡过吃的。”我卖了个关说道:“我以前在班里讲过一个成绩不太好的学生，在工厂里打工，就因字写得好，被领导重视后又提拔了。所以，我想让你在课堂上练字，每节课最少写两张，你必须用高标准来要求自己，一天交给我一次，我按字的规范程度给你加分，你看如何?”

“行，老师。”建赟愉快地答应了。

我看到他迷糊的眼光亮了。

我顺势引导。“建赟，你看我们班的室外卫生，每天早晨，打扫得又晚又慢，经常受检查卫生老师的批评。我想让你担任卫生委员。我这样做，是想培养你的管理能力，学会管理，以后也是一种适应社会的本领。”

“我……我不知道行不行?”建赟毫无自信地说。

“建赟，我教了你两年多了，我发现你是有管理能为的，也相信你会让我们班的卫生搞好的。”我鼓励他。

“老师我试试吧。”他还是底气不足。

“你针对卫生的管理制定个方案，可以吗?”

“可以的，老师。”建赟愉快地答应了。

第三节我去上课时，建赟把自己的管理方案给了我，我一看，制定地挺好的。上课前，我就在班级宣布了建赟的任职和他的管理方案。

第二天早上的卫生，五分钟高效地完成了。此后每天亦是。

从此以后建赟课堂上从没睡过觉，而是精气神十足。我们班的卫生在全校是名列前茅。建赟的字体也漂亮多了。

学困生大多内心很自卑，并且缺点较优点更为明显。不要动辄当众给学生“贴标签”，而要用发展的眼光来看待每一位学生的现在和将来，彻底摒弃“学业不好什么都不好”的陈旧观念，心存慈爱，一视同仁，关注、理解、尊重学生。我们要满怀希望，善于发现连学生自己都未曾发现的才能，对其闪光点加以肯定、赞赏，使其在被认可的喜悦中不断涌起自信的波澜。这将成为强大的动力源，让学困的孩子真正相信自己有闪光的一面。