这两天姑娘的两个同学来我家了，一个是唐山的，一个是邢台的，都是省内的。
这是她们学生生涯的最后一个暑假，过了暑假，她们都即将走上工作岗位，成为一名小学老师。
今天上午我去超市买了点活虾。孩子都特别懂事，争着抢着帮我干活。心怡拿起牙签，准备和我一起挑虾线。我一般的做法是：把虾头向内一掰，然后拿牙签挑出虾线，顺带把头部的东西也带出来。活虾我一般都用这种方法，不足之处是弄得不是很彻底，尤其虾体后端，虾线一断，这部分就保留在身体里了，有时我就用剪刀把后端剪开，在清理干净。真是繁琐。心怡告诉我，她都是从虾的第三节挑虾线。我问她：那头部还处理吗？它告诉我，不弄，因为头部肯定不吃。她的这种做法，虾线容易弄干净，但是头部不处理，我还是不能接受。我让她们去玩了，我自己来处理。我还是照我原来的方法弄，虾体后端虾线处理的还不是很彻底，拿剪子，放剪子，拿牙签，挑虾线，真是麻烦人。后来，我受心怡的启发，前半部分用我的办法，身体后端用心怡的方法，这样头部也能清理，虾线也能清理彻底。只需要牙签一种工具就能解决问题。我后来这种方法就是我俩方法的融合。不同的部分用不同的方法。因为生活习惯的不同，处理问题的方法也就不同，但都各有侧重，两种方法的融合就能很好的解决问题。
想到《大概念教学》中的一个概念：迁移。把一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力。我认为，今天我最终用的挑虾线的方法就是一种迁移。把心怡挑虾线的方法迁移到我的方法上，用以解决挑虾线的问题。方法的融合就是迁移的过程。我这也算深度学习吧。但我的任务与原任务很相似，这是低通路迁移。它的迁移是具体—具体，指具体到具体的迁移，依靠的是旧任务与新任务之间的相似性。两种任务越相近，这种迁移就越容易弯成。
刷题就是低通路迁移，它通过让学生在做题时回想曾经做过的题目，找到相似的额解题思路，从而成功解答。背作文模板也是类似的情况，学生通过回忆背过的范文，找到其中与新题目有关的内容，从而完成作文的写作。
挑虾线的学习方法怎么用到高通路迁移中呢？
看来挑虾线也有大学问。
