鼓励孩子阅读，陪伴孩子阅读，教授孩子阅读，其终身长远意义的根本和提高写作、获取知识无关，根本在于要借用阅读让孩子们提升思维习惯，获得思考动力、思考能力，给生命个体做思考&判断时提供养料和依据。
思维习惯有多重要？我们学习一个新事物，往往是依靠其与已知的事物进行比较与联系。比如，我们见到一个由几根木棍支撑的木板，会马上判定这是一张“桌子”，因为我们在后天见到的所有具有类似特征的东西，都被我们分类为“桌子”了，于是，这一类物品就和“桌子”这个词语联系在一起。
当你跟一个孩子讲到某样他从没有经历过或有新难度的事物&知识，而这个孩子理解起来非常容易、接受非常快，表现出超强的理解力和学习力，是因为他自身拥有非常多的见闻积累，能够在他需要思考判断时，在头脑内部快速组织集合，支撑他为理解新事物提供依据。例如：物理课上讲“匀减速直线运动的规律”，听说过“强弩之末，不可穿鲁缟”的人可能更容易理解。
这种思维习惯的获取，相当大的途径就是阅读习惯的养成。按照《如何阅读一本书》中的分法，书籍的作用有两种，一是提供经验、二是教授理论。
比如一部小说，就是一系列经过高度整理，高度有序化的经验；一本科普杂志，除了经验之外，还有一系列浅显通俗的理论。
一个热爱阅读小说新闻的孩子，在早期就可能通过阅读这种可以最快提升自己经验丰富度的途径，拥有了远超其他同龄人的早期经验积累，而人总有从已有经验归纳理论的倾向。
这个过程好比核裂变里中子的释放一样——物质体积越大，发生中子撞击的可能性也就越大。人的经验越丰富，平时突发灵感，从经验归纳出理论，在事物之间找到联系的可能性也就越大。面对新知识时也就更容易触类旁通，举一反三。
一个热爱阅读科普杂志或者浅显理论的孩子，则更容易养成&锻炼出自己接受外来理论与整理既有经验的习惯。同时，一个个在生活&学习中由以往积累经验所整理出理论的成功案例，很可能会在价值观上激发他们思考，并养成强烈的思考倾向。
只要用心仔细观察那些学习效率高&学习能力强的人，就会发现，他们小时候或多或少都有热爱阅读的习惯，有在阅读时头脑内部自发完成深度思考与知识总结的习惯。因此，无论何种阅读，阅读任何类型的书籍，他们都会产生精神愉悦的可能，对于书籍类型和内容范围的接受度极高，也就很轻易的做到“读百家书”、“海量阅读”、“阅读丰富”……。而这种精神愉悦将成为他们生命中宝贵的早期正向激励，使他们爱上吸收外界经验、接受外界理论，或者开始看到一道难题就忍不住思考，忍不住推敲，忍不住想要求知。
有了思考习惯，有了思考能力，不怕难，不怕不会，不怕暂时不能轻松理解，让他们很容易爱上各科学习内容，爱上数学、语文、英语、物理、历史、政治、化学……等等具体的文化领域。而这也就是所谓的“学习兴趣”！
所谓“兴趣”，很大程度也是后天的。而积极的兴趣对一个人学习的作用，起到良性的开头。那些所谓“天才”的成就，也起源于这种思考习惯的锻炼积累。
如今学习的方式多种多样，要善于借用各种形式帮助孩子完成内部积累，例如：想要引导孩子看外国经典名著，但孩子对于外国的人文历史、生活习惯无知，感觉名著无趣，就应该先找大量经典电影让孩子通过视觉形象积累内部经验，再转过头去看名著，更容易找到心理共鸣。
不要抱怨孩子不爱看书，或爱看的书类型太单一，题材太简单。一个不爱看书的孩子，都是因为有不愿意在阅读上帮助他想办法解决困难的懒家长。
