闺女今年14岁，八年级。最近话很少，情绪波动大，有几天老是说无聊，很烦。我还没有张嘴说话，她一下子就打断我，如果我还不知趣，她“砰”一下子就关上房门。

昨天晚上又不知咋滴，得罪她了。我开完班会回家，兴冲冲地刚想问她:“为什么不和我连麦”谁知人家瞬间情绪失控，气急败坏，对，是气急败坏的说:“我一点点也不想当你的学生，一点点也不想。”一点点重读。

为了让读者朋友了解来龙去脉，咱们情景再现一下:

学校要求班主任开一个班会，主题就是网课期间，学生的心理健康调整。我接到通知后，马不停蹄，准备讲话稿，又简单做了八张PPT。

一切准备完毕，于晚上六点五十正式开始。我先是和学生闲聊五分钟，意在给学生营造一个轻松的氛围。第二环节，我给同学们读了自己写给他们的一封信，又向大家解释了“自律”和“他律”的含义，希望每个同学都做到自律。

自律是个人的行为由自己的要求或内在

规则支配，主动、自觉约束自己。

·自律表现为:

·我应该怎么做、我不应该怎么做。

他律是个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，不完成要受到一定的惩罚。

怕学生不明白，我举例子，例如每天早上，你是闹钟叫醒的，还是生物钟叫醒的，还是在爸爸妈妈的唠叨中起床的呢。如果自律是10分，那咱们给自己打几分呢？老师不希望夸大事实，但也不希望故意贬低自己，客观，理性即可。

一会儿，大家的分数打出来了。最高7分，最低2分，闺女给自己打3分。我连线了那个给自己打2分的旭同学，让他说一下理由。他说自己起床晚，作业拖拉。

几点起床呢？我问。

他说:

如果做核酸就早上6:20起床，不做核酸就6:50。

我们这块核酸检测时间早，一般6:50结束。

不做核酸时6:50起床，对于网课期间不上早读的同学来说，已经很早了。只要不做核酸，闺女一般不吃早饭，八点起床。

我对旭说，你早上6:50起床，不错了。至于作业拖拉，你能认识到自己的问题，咱们及时改正就好，自律，老师给你打7分。

接着我就连线闺女。说明一下，我在办公室上课，闺女在家听课，我们不在一起，我也想听听她的想法。顺便鼓励一下她，因为有些话可以当着同学说，正式一些。

就例如上周我们重新选纪律班长，她票数最高，我以为她知道这个事情后就走马上任了，谁知两天不见动静。问原因，说我没有在班里宣布，名不正言不顺。

好吧，咱这次连线，谁知人家拒绝了，说是家里爸爸打电话太吵了。

我的原意是鼓励一下她，说真的，闺女还算是一个比较听话的孩子，学习的事从小就不用我操心，她本就好强，偶尔发挥失常，考差一次，她比我还难过，所以我多是开导她。她每天读英语30分钟雷打不动，已经坚持400多天了，韧劲是有的。

这不，班会一结束，我赶紧回家询问情况，谁知人家大声吼出来一句:我一点点都不想当你的学生，一点点都不想。

我一下子蒙圈了，猝不及防。

为啥呢？我假装冷静。

咱班一有个啥事，同学就找我，你去给你妈说说……

说着又重复了刚才那句话。

我这一会儿没有控制住，火气腾地上来了:

那是你的问题，你咋不会拒绝，你不会说让他们直接来找我?

现在我记叙这件事时，很平静，但是当时也很生气。

不过还好还好，我没再多说什么。而是拼命压着自己的火气。闺女是青春期叛逆，我不能和她对着干。

于是我洗漱完毕，赶紧读康老师推荐的那本书，如何应对叛逆期孩子。慢慢，平静了下来。

从某种意义上来说，年轻人的叛逆有其令人欣喜之处，这亦可能是一个人成熟的必经之路。

叛逆的少年，首先应该是一个聪明的孩子，因为只有认知发展到一定阶段，才能产生独立性的需要，只有聪明的孩子，才能发现成人世界的不足，对成人世界产生批判，进而表现出叛逆。

反之，一个一直没有自己想法的孩子，一个始终听话的孩子，可能是一个智商发展不高的孩子，也更可能在未来的独立求生过程中遇到困难和挫折。

以上是我摘抄书本上的段落，怎么应对呢？

你跟我对着干，我不接你的招你故意出新搞怪，我偏偏不为不为所动，不因此生气，相反，我理解你，认可你，尊重你的这些与成人世界格格不入的言行，因为我也曾经年轻过。

最后总结一句，千万不能跟他对着干。

所以，今天早上，我起床后和往常一样，喊醒她做核酸。丝毫不提昨天的事情，人家也一切正常。到现在，我也没有弄明白为啥对我吼，这难道就是情绪无常?