李云龙，一个泥腿子出身，从基层一步步干起，做到团长，一直做到师长，原因很简单，会带兵，会打仗，可是做了军长，就要去军事院校学习军事理论，刚开始，他不愿意，抵触，觉得自己没文化没知识，没上过学，不是照样带兵打仗，不是照样打胜仗？学习，学习，学个屁！这是他刚去军事学院说的话。由于心中有这些成见，尤其是当看到教员曾经是自己的俘虏的时候，这种自我膨胀到了极致，于是有了后面的大闹课堂。在院长的批评教育，常教员推心置腹的谈话下，再加上院长的激励（让他做陆上登岛的研究）。终于让他明白了，学习的重要性，知道了天外有天，人外有人的道理。
生活中，我们经常会遇到类似的经历，做教师时间长了，觉得自己上了那么多节课，上了那么多年课，拿了那多的奖项，有了优秀教师，优秀班主任的头衔，尤其是在一些好的学校，再送走一批优异的学生（比如，考到985，221甚至清华北大的学生）后，我们就觉得自己无所不能，觉得那些个大教育家，大理论家的理论有啥好学的，那些个教学理念有什么好学的，去研究那些个《大教育学》、《静悄悄的革命》等大而无当的教育理论有什么用？！（就跟李云龙觉得在课堂觉得讨论二战中苏联与德国的库尔斯克会战毫无意义一样），当然他就更不会对什么大纵深深机械化的军事理论感兴趣。我们现在只佩服那些个把课上的鼎鼎牛的人，愿意听他们传技，可是他们一旦告诉我们这些技通过学道（经典的教育学，哲学，心理学，课程论等这些理论性的东西）可以自然而然学会的时候，我们就看不起了，就不愿意学了。觉得没用了。很多时候，我们学东西，是要经过佛家说的三层境界的，可惜，很多人只停留在第一境界便觉得自己已经到第三种境界了。李云龙在军事学院学了军事理论之后，对带兵，对战争有了更深刻的看法，当然这也是他作为将军必需要知道的。因为，光有技只能做团长，只能指挥几千人做战，那叫什么，打仗！而做军长甚至未来的将军，则需要了解熟悉战略和战争理论，这叫什么，战役！做教师，如果只想把课上了，发个论文，评个模范，弄个优质课，进而升个职称，那学学课堂改革就好了，甚至，还有更捷径的路。
可是，做老师，如果真正想把课上好，把书教好，把学生服务好，可是如果你想要”要过一种幸福完整的教育生活，做一个自由实现着的人”，那么就一定要学习些不同时间，不同国家不同大师的经典的教育学，心理学，课程学理论，去历练自己，提升自己了。
此余观亮剑之所得！
