在国际学校，除了那帮孩子不畏严寒，在球场上奋力厮杀的场面给王睿奇留下了深刻印象之外，另外还有一幕让他终生难忘。
有一天上午Jason接到了一个报修电话，说有个教室无法上网了，导致正在上的课无法正常进行，需要他马上去现场处理。哥们一听，立马带上必要的工具，叫上王睿奇一起去教室看看。那时两人已经很熟了，Jason也大致知道了他来这儿的真实原因，所以只要有什么活儿，基本都会叫上他一起去处理。要么说Jason这人鬼呢，虽然王睿奇没有跟他明说来国际学校的真实目的，可时间长了，他也猜出个八九不离十了。动手的活儿叫上王睿奇，Jason自己既省了事儿，同时也给了他锻炼英语听说和IT故障处理的能力，一举两得，何乐而不为呢？那段时间，他的英语水平突飞猛进，跟在国际学校的实践练习有很大的关系。就冲这点来说，他内心还是非常感激Jason的。
以前王睿奇没在上课时来过教室，所以他对学生上课的情形也没有太多直观的了解。这次跟着Jason一起去课堂上看看，他还挺期待的，毕竟以前只是从影视剧中看国外课堂的情形。到了地方，Jason先敲了敲门，听到“Come in please”之后，推门进了教室。虽然在进来之前，王睿奇脑补了一下学生们上课的情形，可打开门看到屋里状况的那一瞬间，还是差点把他的下巴都惊掉了。
首先是学生姿态各异。既有坐着的，也有躺着的。教室里铺着一层软垫，进门后大家就可以把鞋脱下来放在门口，有的学生不知是累了，还是怎么地，就仰面朝天的在垫子上躺着，听老师在上面讲课。他之前看过国外的电影，里面的学生给他印象最深的是不守课堂纪律，老师在上面讲课，学生在下面聊天儿。但像这样或坐或卧的场景，还是大大出乎他的意料之外。
其次学生的年龄大小不一。当时在上的应该是一堂类似国人口中的科学课，需要通过网络查资料，感觉应该是一门选修课。即使王睿奇对外国人的样貌、年龄再不了解，也能大致看出这不是一个年龄段的孩子，自然也就不会是同一个班级的。年龄大点儿的孩子还好，能坐在椅子上听老师讲课，可那些稍微小点儿的，就像他刚才看到的，有的坐在垫子上，更夸张的是还有两个小孩儿竟然躺着听。也许这是孩子们创造力的来源之一，没有人硬性规定他必须怎样做，而是给他如何做的选择。在国内孩子还只知道拿电脑玩游戏、看动画的时候，这些孩子却是用来查资料，寻求知识。长大以后，可想而知两种不同背景培养起来的孩子，差距会有多大。
第三是老师和学生的互动方式。王睿奇从小受过的教育，一直都是老师是权威，是不可挑战的，老师的职责是传道、授业、解惑，对知识的教导是灌输式的，而学生只是知识被动的接受者。但在这儿，学生可以挑战老师所讲的内容。当时老师说，恐龙灭绝的一个假设，是在6500万年左右，一个小行星撞击地球，导致了气候异常，使得恐龙生存的生态系统遭到了毁灭性的破坏，因而最终恐龙灭绝了。没想到一个躺在地上的小孩问老师，是不是因为上帝不喜欢恐龙，所以他们就无法生存了呢？在王睿奇看来学生这么可笑的问题，没想到老师非但没有批评他，竟然还让全班同学一起讨论，并且最后得出了五花八门的结论。
网络不通的原因很快查明，并且马上就解决了。老师看王睿奇听大家的讨论时津津有味儿，特意邀请他和大家一起上这堂课。Jason示意他可以留下来，虽然他对自己的英语听力极其不自信，但既然有机会近距离的和这些师生有接触，那就感受一下吧。那堂课老师一边引导大家通过网络查询相关的资料，不大一会儿，大家再次讨论。课堂气氛非常活跃而热烈，是他从未经历过的。
如果人生再来一次，他有机会选择的话，他一定会选这样这样的教学方式。人的知识不应是通过填鸭式硬塞进去的，而是在自己不停的探索中得来的。
