前几天看到龙山中学的李明老师这节课，设计很巧妙，所以我记录下他的设计思路。
【主题式复习】醋酸的回家之路——酸碱盐的复习———龙山中学李明老师
本微课以“酸碱盐”复习中第一课时为研究对象，进行了拟人化的情境创设，设计了“HAc”的回家之路，整节课分成了寻家、回家、闯关、结伴四个环节，解决学生在物质认知中学习中对应的“分类”、“性质”、“通性”、“迁移应用”四个逐渐递进的深度学习要求。
环节1：寻家
化合物HAc，因失忆而忘记了自己“我是谁？”，同学们能帮它找回自己，成功回家吗？
面对茫茫人海，你该如何认识他们呢？
思考：1、他是谁，属于哪一类？
2、能写出他的名字和另一种写法吗？
3、你还能想出它还有哪些同类吗？
环节2：回家
HAc知道了自己酸家族的“人”，找到了回家的方向。回家的路上，好心人提醒他路上要小心，因为有许多异族会“吃”掉（与之反应）他。
思考：1、化学物质若能分成一个个“类族”，你还能知道物质有哪些常见“类族”吗？
2、在这些物质“类族”中，哪些是能“吃掉”酸类的呢？你能给它一份“宝典图”吗？（归纳酸的化学性质）
3、你能给他支个招，避免被这些“异族”“吃掉”吗？（写出反应所需的条件）
总结酸的化学通性
环节3：闯关
HAc回家路上，进过镁城，城门上挂着镁城门牌，他能进入此城吗？
思考：1、从镁城门牌上，你可以帮助HAc获取哪些信息？他能进入此城吗？
2、据查该城有东西南北四个城门，分别由氧化镁、碳酸镁、氢氧化镁、硫酸镁把守。请写出这些守将的符号（化学式）。
3、哪些门HAc不能进入，为什么？（写出化学方程式）
4、你该带着HAc从哪个门进入？为什么？（说明不反应的理由）
环节4：结伴
HAc一路过关避险，终于成功找到自己的家。他的成功激励了一大波人。思考：1、迷失自我的LiOH、LiAc的也想效仿HAc，你能帮助他们认识自己吗？
2、你能分别他们一份“宝典图”，告诉他们与其他“类族”之间的关系（形成与他们能反应的物质关系思维导图）吗？
