作为一名家长，大家在交流经验的时候有一个绕不开的话题就是：早教。
话题一般围绕如下几方面开展：
1、 要不要上早教？
2、 如何选择适合的早教？
3、在早教学习上应该投入多少钱？
讨论的时候热火朝天，常有各位有经验者现身说法，说一说孩子在早教班有多少收获。
一转身，讨论完了，就听到大人冲着孩子说：
“那谁，你怎么又在地上爬啊，多脏啊，起来！”
“哎，那东西不在那放，不要碰！”
“干嘛呢，你脏不脏”
而我，就在一旁保持礼貌的微笑。
我们为了孩子，认真对比，选择更合适的各种早教班，特长班，辅导班，培优班……
然而，请不要忘了，最好的早教是家教，最有效的早教是亲子早教，家长的引导影响早教的效果。
一岁的孩子就已经具有了主动性，可以自己动手操作了。在早教班中孩子们通过不断的拿大东西，拿小东西来练习自己的抓握能力和精细动作。但孩子一旦回到家中，这也不能碰，那也不能碰，早教班中的练习又有什么意义呢？
学会放手，早教才会有意义。
0-1岁的孩子他们的的动作发展以移动动作为主，包括：躺、坐、爬、站。
1-2岁时他们由移动活动向基本运动国度：爬，可以进行障碍怕了，走，滚，踢，扔接等等。
2-3岁的孩子可以向不同的方向走，跑可以追逐跑，障碍跑，跳，也可以通过荡秋千，蹬童车等方式玩运动玩具。
孩子所进行的每一次动作对他们而言都有不同的意义。
那些脏脏的大大的快递箱子简直就是他们的天堂，坐进去就不肯出来。
狭小的角落就是他们的秘密花园，越小，越狭窄越开心，钻进去坚决不肯出来。
是不是特别的让人心烦？
其实是他们在用自己的身体感受空间的大小。
到了一到二岁的孩子，开始把物体当做“工具”来使用。
碗啊，筷子啊，木棍啊，勺子啊，成了他们手里的最爱，不停的叠在一起，插到一块。
是不是又让人心惊胆战？
事实上在这些活动中孩子的手眼协调能力可以得到训练。孩子通过这些活动感知大小，分辨图形，还能锻炼自己的生活自理能力。
二到三岁的孩子的手眼协调能力和控制能力得到了进一步的发展，心理上迅速成长。
成长的表现是淘上天：你写字，他来撕纸，你蒸馒头，她来抢面，下个楼，哪有土他去哪，见到水就去踩泥坑。
是不是好烦？
但就是在这些活动中，孩子们可以感受到不同物品的材质，不同物品的性质，体验到冷热烫，明确什么是粗糙什么是平滑，更重要的是他们会感受到生活中的美，得到充实的内心体验。
大人们的不允许，不可以，对他们意味着什么呢？
1、阻碍孩子的感觉体验。
2、打断了孩子的注意力。
3、让孩子的内心产生了不被重视不被认可的心理体验。
这种情况下，有什么早教都不会产生好的效果。
学会放手，早教才会有意义。
这样会不会很危险？
大人是干嘛的？保护孩子啊！
购物这么方便，玩具材质这么丰富，把危险物品换成安全的不就可以了？
我们期待的教育效果不是上早教班就能获得的。生活中，家长的表现才是最有力的影响。
如果你期待你的孩子自信、勇敢、能在后期的发展中处于不败之地，请您学会放手。
