把思路转向关注于解决问题，需要态度和技巧上的一些小调整。调整虽小，却能带来巨大的变化。
正面管教关注的是教给孩子要做什么，运用一些基本指导原则找到解决问题的方案。
大人们面对的挑战是要放弃自己的疯狂念头人要先受到伤害，才能更有收获。
关注于解决问题与关注于惩罚，甚至关注于逻辑后果相比，会营造出一种非常不同的家庭氛围和教室氛围。你的思维方式和行为会因此而改变，孩子的思维方式和行为方式也是如此。
关注与解决问题的主旨是：问题是什么以及解决办法是什么？当大人肯花时间训练孩子，并且放手给孩子充分的机会施展他们解决问题的技能时，孩子们就会成为出色的解决问题能手，并且能想出许多很有创意有助于解决问题的方案来。
关注于解决问题的3R1H和第五章的逻辑后果的四个R非常相似。前三个R是完全相同的唯一不同的是H。然而，关注点是非常不同的，因为他强调的，是帮助孩子学会解决问题，而不是为问题付出代价。
1、相关relating。
2、尊重 Respectful。
3、合理resonable。
4、 有帮助 helpful。
只要你不责备孩子，并且把错误看作是学习的机会，你和孩子就不但是在练习解决问题的技能，而且是在相互尊重，并且会共享高质量的亲情时光。
在关注与解决问题的过程中，一个内在的、价值无量的人生技能就是让孩子知道冷静期的价值，在试图解决问题之前绝大多数情况下我们都需要一段时间的冷静。因为当我们心绪烦躁，并且受原始脑支配时，关注与解决问题的方案是很困难的，那里唯一的选择是站或者逃，等我们冷静下来，并且能够重新接通理性大脑时，才有助于问题的解决。积极的暂停，可以帮助我们做到这一点。
积极的暂停
1、花时间训练
教孩子使用“积极的暂停”或“重新振作起来的时间”的一个好办法，就是你要把它用于你自己。
2、让孩子们自己布置他们在暂停区—这是一个有助于他们心情好转，以便做得更好的小地方。
3、事先和孩子们或学生们商量，好一个计划。
4、最后要教给孩子当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在就要紧跟着找到解决问题的方案或做出弥补。
通过启发式问题来帮助孩子探讨他们的选择造成的后果是紧接着应该做并且专注于问题解决方案的最佳方式之一。
启发式问题。
帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果，与把后果强加给孩子有极大的不同，要帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们答案，并且开始启发式问题。
帮助我们恰当的使用启发式问题的指导原则。
1、不要预设答案。
2、如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不能提问。
3、你问的启发式问题要发自你的内心。
关注与解决问题和使用积极的暂停，对我的生活确实产生了很大的影响，现在每当我与家人发生冲突大脑进入原始脑子后，我都会让自己尽可能暂停并告诉家人，我需要这样的暂停，然后我会尽量让自己的思维，专注于冲突发生的原因以及要解决的问题是什么，从而将自己的注意力集中在解决问题这件事情本身。通过这种方式，我可以让自己的情绪保持稳定，在遇到困难时不发脾气，不伤害家人从来不伤害自己。学习正面管教，学习亲子教育的一个最大的收获是在试图走进孩子内心的同时，可以今自己的内心，这让我真正的体会到孩子是自己生命的老师这句话。
