昨天下午就布置让学生回家制作0—9的数字卡片，再制作一个和练习十八第八题一样的转盘，告诉他们是为了上节活动课。
今天下午当我进班时，好多孩子拿着自己的作品让我看。我发现徐正美的比较好，白底儿红指针黑数字，很醒目。我顺势表扬了她。
当我让学生“从0—9这十张卡片中，每人翻四张，比一比谁组成的四位数大”时，我发现徐正美这个桌的三个同学表现得比较好，他们津津乐道，似乎是玩扑克牌时“起牌”一样，轮流翻卡片，翻后又从大到小排列，最后比大小，我引导他们猜没翻出的是什么数字。
我发现米怀钰这个桌的三个同学用二十张卡片翻出的数字，组成的四位数有重复数字，我明白他们错在哪里了。课前尽管让他们读了三遍题，还是不懂。人与人的悟性是不同的。而米怀钰的纪录比较好，字迹工整。我表扬他纪录清晰。我再次提醒学生看懂题意，又找学生到讲台上展示，孩子们很高兴。
而第八题目的是利用转盘游戏的形式巩固数的组成，同时也为后面学习整百整千数的加法进行铺垫，初步渗透“只有相同单位的数才能直接相加”的道理。活动中必须让学生有效地进行转盘游戏，活动时可以让学生一人转盘，一人纪录，可以利用书中的表格用画“正”字的方法纪录，巩固了第一单元的统计知识，当让孩子们将所有点子数相加时，他们发现了写这个数的规律。
看似简单的一节活动课，孩子们在玩中巩固了数的大小比较知识，巩固了数的组成，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的语言表达能力，培养了他们热爱数学的情感。这也许就是寓教于乐吧。
