1.目标：结合自身经验，理解本课所选12章中的修身和为学之道。
2.自主朗读课文，并用简洁的语言概括每一章所写的内容。（看来除了第三章和第十二章大家还不太理解外，其他章节基本都掌握了。我们现在来看3和12章，大家先读第三章，圈出表示年龄的词语。由此可见，个人修养的提升是循序渐进的。同学们现在处于哪个阶段“志于学”，立志学业就是你们现在的任务；12章需要关注以下几个重点词语：博学，广泛地学习。笃志，坚定志向。切问，恳切地发问。这就是修养仁德的途径。）
3.从学习、修身两个方面将这12章进行分类，并说明理由。全班学生分成两组按内容进行梳理。学习：1.4.5.7.9 修身：1.2.3.6.8.11.12.逝者如斯夫，不舍昼夜。对时间易逝，生命短暂的叹息。更偏重于修身。
4.孔子及其弟子关于学习有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。（学习态度上：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行必有我师焉。学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。体会：学而不思则罔，思而不学则殆。讲的是学与思的辩证关系，这一章提醒我们要边读书边思考，学习与思考缺一不可。只有将学与思结合起来，才能学得扎实，学得深刻。）
5.论语中有不少格言警句，如果要选择其中一句作为座右铭，你会选择哪一句，为什么？（“学而时习之”温习旧知识如同与老友相会，每次翻看自己的错题本，都会有新的感悟和收获。“三人行必有我师”这句话是我的社学习指南，它时刻提醒我，与人交往时要保持谦逊与敏锐，学习别人的有点，改掉自己的不足。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话让我明白：人要有志向，并且要坚定自己的志向，才能实现远大的目标。）
6.论语是2000多年前的典籍，你认为我们今天学习它有怎样的意义？（1.论语中包含着许多超越特定时代的内容，例如本课所选的各章，有的谈学习态度和学习方法，有的提出个人修养的要求，在今天都是可以借鉴的，对我们的学习成长有重要的意义。2论语在2000多年的中国历史上长期占据重要的位置，是中国文化的核心典籍之一。阅读论语有助于我们更好的理解自身的文化传统。）
7.作业：论语中演变出了许多成语，比如说不亦乐乎：现在常用来表示程度极深。三十而立：指人到30岁开始成熟，能在社会上立足。温故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。请大家课下再搜集一些成语，进行积累。
8.反思：本节课我围绕新课标“文化传承与理解”“思维发展与提升”的核心要求，设计了“分类梳理-学以致用-联系生活”的渐进式任务链。学习生活是本单元的主题，我首先引导学生关注有关学习和修身的内容，并且通过设计“谈学习感悟和选座右铭”的活动，培养了学生将经典与现实对应的能力，落实了新课标倡导的“在真实情境中运用语言文化知识”理念。最后通过探讨学习论语的意义，引导学生思考传统文化的当代价值。本节课最大的亮点就是不断地让学生联系现实生活，引导学生把论语中所讲的道理与自己的学习生活相结合。这样有助于学生更好的亲近经典，接受中华传统文化的滋养。也实现了从学科教育到对学生价值引领和人格塑造的转变，落实了立德树人的根本任务。
9.不足和改进：①强化任务驱动的情境真实性：可将“选择座右铭”任务升级为“为班级不同学习阶段的同学推荐一句论语并说明理由”，增强实用性。②构建更开放的经典诠释空间：允许学生对同一章从不同维度（如学习方法、心理调节、人际交往）谈体会，展现经典的多元解读可能，培养学生的独立思维能力。
