新课程标准强调：教育过程就是关注人全面发展和终身发展的过程。教育更多培养学生主动学习的能力，改变了过去过于强调接受学习,死记硬背、机械练习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

        这不仅仅是新课程标准的要求，也是人类对人的全面发展的理想教育的追求。但是当前的高考评价制度下，有多少是披着新课程标准改革外衣下的应试教育呢？应试教育严重限制了人的全面发展，摧残了人的内心和心理健康全面地成长。

        高考制度其实就是对古代科举制度的一个延续，是国家选拔人才的工具。我们不能否认通过高考制度为国家培养出来大量的优秀人才支撑起祖国发展的脊梁，我们也不能否认高考制度让多少农家孩子走出农村，拥有了更加美好的人生。

        但是当前的高考制度的确存在着一些弊端，在为国家输出大量人才的同时也摧残着限制着一大部分人人格和生命的健康发展。而这一些都被高考的洪流淹没了，有多少人去在意高考失意的人如何存活呢？

        因为高考制度的存在，多少孩子从幼儿园起就开始被灌输各种知识，有多少孩子丧失了快乐的童年？这些问题都没有人在意，我们在意的是高考的一飞冲天和光耀门楣。真的顺利走过高考独木桥的那一些孩子就会拥有美好的人生吗？有多少人还是经不住社会的残酷选择结束自己的生命呢？

        很多时候，高考的指挥棒让多少家长、老师和学校迷失了方向，过多的关注学生的分数，从而忽略了孩子从小的心理阶段的发展和心灵的完善及成长。

        每当听到有孩子因为各种原因自杀的时候，我心里就会感到一阵疼痛？这些孩子们到底是什么原因造成了心理的不健康？他们到底内心经历了怎样的痛苦挣扎才最后选择了离开这个世界，难道这些都不值得我们社会反思吗？

        用考试制度来选拔人才并没有错，但是错在了对学生的系统评价上，难道真的只有分数才可以衡量出一个孩子是否优秀吗？有多少人因为填鸭式的知识传授是最简单直接的教学方法而到现在一直成为教育教学的主导方法呢？这种方法不断消磨着摧残着学生的身心健康的发展，最终让学生完全失去了学习的兴趣，在学习成才这条路上铩羽而归。难道这些都是孩子们的责任么吗？我们有没有反思过自己在应试教育下的心态？

        其实很多时候，作为老师，我们一直在大的教育环境中随波逐流，把所有的问题和责任都推给了高考制度，而我们还在自以为是的教育思想里坐井观天，用我们披着爱的外衣来不断着摧残伤害着一个个本来可以成为健全人格的孩子们，有时候我们其实就是孩子成长路上的那个侩子手，就是他们美好人生理想的终结者。

        作为一线的老师，无论大的教育环境如何，我们都不应该把自己的理想信念淹没在这洪流中，我们每一个人都拥有改变身边每一个孩子的力量，无论社会如何叫嚣成绩的重要，我们都应在在这缝隙里不断培养孩子们的心理健康和健全的人格，这才是他们以后人生路上最坚实的踏脚石。

        教育最大的意义是无论孩子学习成绩怎样，他们都能够形成健全的人格和心理健康，无论遇到多大的困难挫折他们都能够勇敢乐观地面对和解决，在他们的人生路上他们能够用他们的真诚、善良、勇敢、乐观脚踏实地地走出一条阳关大道，无论是否能够成为优秀的人才，他们都能够在自己的工作岗位上让自己的价值熠熠生辉，这就是最美好的教育！而这也是我们所有教育者应该去努力追求的教育！

        亲爱的老师们，让我们首先反思自己的教育思想和行为，从应试成绩的迷宫中走出来，多走进孩子的内心世界，真正感受教育的温度和幸福，让高考不再成为“食之无味弃之可惜”的鸡肋！