本章标题：我的专业阅读之路
本篇继续谈王君老师在本章分享的第二本书——林语堂《老子的示弱》
老子的思想博大精深，王君老师读出了作为班主任，能够示弱，善于示弱，其实也是智慧的表现。
首先，班主任要善于把大事化小、小事化了。老子说“治大国如烹小鲜”，更何况治个小班。所以班主任面对班上那些事，要尽量多站在学生的立场上来看问题，尽可能地看得全面一点儿。“只要避免了在第一时间勃然大怒，拍案而起，班主任就能真正赢得处理问题的主动权。”善于示弱，是忍一忍；忍一忍，其实是一种宽容。
第二，因为人是这样一种东西，他既坚定又动摇，既聪慧又愚蠢，既理性又迷乱。这个特点决定了人的很多问题完全可以自己解决，但要有一个前提——你要给他时间。时间才是真正的利刃，能够最彻底地斩断人心中的一些狂乱的想法和阻止人的可笑的行为。所以，班主任一定要以静制动，以低控高，制造“等待”的契机，把握“等待”的分寸。善于示弱，是等一等；等一等，其实是一种教育的信心，或者说是一种信念。
第三，班主任的工作对象是还不成熟的少年人，善变是他们最突出的特点。所以，作为班主任，在教育信念上要坚如磐石，但在具体策略上应该是条“变色龙”。你要给学生创造瑰丽多彩的校园生活，要让学生感受到你就是一本未来生活的百科全书和绚丽画册，要让学生晓得你会气势磅礴的降龙十八掌但是不屑用，你经常使用的是捉摸不透的十六诀空明拳。变——以柔克刚，以弱胜强，以少对多，以曲绕直......灵活的教育变式会让班主任面对各种各样的孩子都能自信满满，进退有术。善于示弱，是变一变；变一变，其实是一种教育战术。
读完王君老师的这篇文章，我深感自己的渺小无知和极端不成熟。我曾经就是那个喜欢较真、特别容易一根筋、也非常容易一点就着的人。随着年岁的增长，踩过那些烂泥坑之后，我渐渐地意识到确实需要慢下来，要学会等待，不要急于求成。今天再读王君老师的佳作，从中收获到不仅要让教育慢慢来，还要动起来、变起来，和学生一起创造更加绚丽多彩的校园生活。班主任要学会承受学生的误解、忍受等待的煎熬、经受变化的磨砺，这样终有一天会成为一个成熟、幸福的班主任。
