中国优秀传统文化的表现之一，
就是对勤奋刻苦的赞美和传承，
尤其是那些少年时勤奋求学的名人典故，
比如“悬梁刺股”、“凿壁偷光”等都是家喻户晓的故事了。
绝大多数孩子从小学阶段起，
就特别会被要求要学习刻苦认真，
长大了才能有出息。
这一论断有可能是正确的，
如果我们把“成功”和“有出息”定义为考上名校，
没有勤奋刻苦的学习肯定是实现不了的。
但是如果孩子没黑夜没白天地学习被称为“勤奋”的话，
要是孩子废寝忘食地花三天创作了一幅画，
那孩子是否也应该被称为“勤奋”呢？
慢先生说：
勤奋，
在不同文化和社会中有不同的定义。
从孩子7岁起进入小学，
对于孩子非常重要的一环就是勤奋感的塑造。
但如果只把勤奋感简单归结为学习努力，
那么对学习不好或成绩波动的孩子伤害巨大，
他们将觉得不如别人努力，
形成深深的自卑感，
而良性的勤奋感是对技能和任务形成能力感，
并不是只有学习这一种途径，
只盯着学习不好这个情况责骂孩子“不用功”，
孩子将泥足深陷挫败不已，
形成不良的心理状态和人格缺失。
