近日，中共中央印发了《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》，对提升干部教育培训数字化水平作出专门部署，强调要推动网络培训体系建设，提升干部教育培训数字化水平。如何用好用活网络培训，推动网络培训走深走实，成为了摆在我们面前的一项重要任务。
网络培训课程，具有“不限时间、不限地点、不限次数”的优势，一定程度上降低了干部培训费用，打破了集中培训时间、空间上的限制，有效化解了干部工学矛盾，在武装头脑、指导实践、推动工作上实现了新的突破。但在实际运用过程中，部分干部为完成培训任务，出现“挂后台”“刷学时”“替人学”等“为学而学”的形式主义问题，严重违背了网络培训的初衷，让网络培训“变形走样”，效果大打折扣，沦为了“假把式”“花架子”。用好用活网络培训，我们要牢牢把握时、度、效三个关键点，建立全周期全链条教育模式，真正使网络培训入脑入心、见行见效。
注重循序渐进，把好网络培训之“时”。读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长，网络培训也是一样，如果囫囵吞枣，就难以消化和吸收，相反的，只有循序渐进，才能深琢磨透、全面吸收、为我所用。实际上，各地网络培训的时间一般安排在一年中的第四季度，这段时间往往是各项工作“决战冲刺”的关键节点，干部难以全神贯注、心无旁骛地坐下来学习。这就导致部分“时间管理”较差的干部容易出现集中最后两天“突击”完成培训学时的情况。急功近利，欲速则不达，对此，我们要切实转变“打鸡血式”的网络培训方式，结合基层实际，列出网络学习“时间表”“进度表”，调好“闹钟”，设定好部分课程的截止时间，让干部把功夫下在平时，把学习学在日常。同时，可以推出季节性“学习套餐”，如春夏季可以开设防汛抗旱课程，秋冬季开设大气污染防治课程，让干部全年有得学、平时学得好，年终不“突击”。
强化分门别类，把好网络培训之“度”。与传统的集中培训不同，网络培训涉及的单位范围较广、干部类型较多，因此必须按照“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，强化专业分类。在课程开设前期，我们要通过分类把脉、全面梳理等方式，科学分析干部网络培训需求，形成培训重点。一方面，可以结合当前中心工作，开展某个地区特有的培训课程，使网络培训始终与中心工作同频共振、同向同力，如经济欠发达地区，可以开设防止返贫监测帮扶等培训课程，提升干部巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的专业能力。另一方面，也可以针对不同类型的干部特点，科学设置基层党建、乡村振兴、综合治理、招商引资等网络培训班次，引导干部“各进各班”“各拎各菜”。通过以上两种方式，精准按需培训，才能让干部在网络培训中有更多的提升，从而真正避免“一锅端”“大杂烩”。
引导学有所获，把好网络培训之“效”。我们常说网络培训成效不够明显，主要原因还是干部在参加网络学习时，投入的时间、精力不足，有的虽然完成学时要求，但基本“挂”在电脑后台，不看不听；有的看似听完了课程，但可能学习不深、理解不透、效果不好。我们要有针对性地从技术层面加以解决，通过创新培训方式，增强网络培训的互动性，从源头上解决网络培训“浑水摸鱼”的问题，推动干部在培训中学有所得、学有所用。如，改变以往“单向看”的形式，干部在参与网络培训时，需同步开启摄像头，以便后台管理人员随时抽查，定期提醒，避免出现“人机分离”的情况。改变以往“单向听”的形式，课程中设置问答题或互动区，组织干部相互交流，增强集体学习的成就感和体验感，避免出现“学完就忘”的情况。
