学生案例
小天，四年级男生。从一年级起就很不合群，不听讲、不写字、没有任何规则意识，一点小事就会在课堂上大喊大叫，拿凳子砸人，常常喊着：全班同学都欺负我、欺凌我，也多次写过小纸条：杀死老师，杀死某个同学。
老师给他写信谈心，他把信撕了；老师送他书，他一页也不看。情绪失控是常态化，严重影响了班级的秩序。
这个孩子因为没有人跟他玩，就常常没事找事：故意打别人一下，故意破坏别人东西，写小纸条骂人，这样别的同学就会来打他、骂他，他就生气了：大家都欺负我。如此循环往复。
孩子爸爸工作很忙，在电话里也会赔礼道歉，嘴上也答应会好好教育，但没有行动。孩子妈妈嫌他丢人，不愿意到学校来，打电话也常常不接。
小天如何转化？
康老师解析
小天的问题是典型的心理问题表现。
问题学生的出现，典型表现是：
一个问题学生=一位缺位的父亲+一位焦虑（情绪化）的妈妈。
从材料中看出，小天的情况正是此类家庭模式。
从一年级就表现出问题：三不四无（很不合群，不听讲、不写字、无规则），可见造成小天状况的原因来自于学前的家庭。
但到四年级仍旧存在，并更加严重，着实让人心疼。难道家长、老师竟能眼睁睁的看着孩子越来越糟，却毫不作为？
小天的种种表现，是一个极度缺乏关爱，缺乏教养的孩子的行为。
要想转化这样的孩子，学校老师、同学的帮助是一方面，家长却是更重要的因素。
解铃还须系铃人，问题来自家庭，还需要家庭的弥补。
小天撕老师给他写的信，对老师极度的抗拒，其实是对权威的反抗。这种心理最初就是来自对父母权威的反抗。
所以说，看似小天的问题表现在校园、班级里，根源还在家庭。
一个最有效的办法是找专业的心理老师，在家长认同配合的情况下，做长程的咨询帮助。
作为老师，我们可以做的工作有：
一、给家长讲清道理
孩子现在的状况，非常需要父母的关爱，父母必须接纳小天当下的状况，并暂时放下工作等事务，合力配合求助孩子.
不然，过几年，小天进入青春期，自己有自主意识，有力量做出更严重的反抗行为，情况会更糟糕。
多长时间的亲情缺失，需要多长时间来弥补。
二、做孩子的“替代父母”
小天的种种非常规行为，底层的心理就是想引起别人的关注，求得大家的接受，只是因为教养不足，不会使用合理的表达方式、交往方式。
老师在学校要做他的“替代父母”，把他在父母那边缺失的父爱母爱尽力弥补过来。
同时，老师要以极大的耐心教育他遵守规则、团结同学、以合理的方式与人交往、以大家接受的方式表达自己的诉求。
三、教育学生宽容，减少冲突
老师还要利用班会等集体教育机会，告诉班级学生，小天从小缺乏亲情陪伴，造成这样的状况，谁都不想看到，小天也是无辜可怜的，是让人心疼的.
作为同学，我们要尽力帮助他，宽容他，不与他发生不必要的摩擦，有事向老师报告，让老师处理。
四、给小天被关注的机会
对于小天本人，老师可以利用班级集体的力量，让小天在集体中展现自己的价值，发现他的优点长处，给予他力所能及的班级事务，让他在班级中体现出自己的价值感，不断找到自我认同，用积极的言行征得大家的认可，慢慢回归到正常的成长 轨道中。
