有梦的我却没有故事
小刚
我的名字没有故事，所以当写作班的题目出来以后，我觉得无从下笔，于是选择了以我最热爱的土地以及我对那片土地的深情为题，那些都是我真实的心情写照，写起来也容易得多。但是今天想想，觉得还是应该以我的故事为题写一写自己。
我是一个无趣的人，寂寞而无聊，我把生活过得就像一部没有情节的长篇小说，故事冗长没有趣味。平时除了读书、教学，还是读书、教学，偶尔写几句不通顺的小诗，表达一下喜怒哀乐的心情。近几年连最爱的篮球、乒乓球都很少参与，音乐梦、写作梦也离我越来越远。总觉得时光特别漫长，像一段雏形的永恒。站在四周萧瑟的冬夜里，日复一日，只有和学生在一起时才会感觉这个冬天稍显轻快。
为什么我不想选这个题写，因为我的名字没有故事，我是一个没有故事的人。工作二十几年，没有别人那么多可圈可点的事迹。没有了不起的论文获奖，也没有令人口碑流传的生动的课堂教学风采，我，很平凡，没有可喜的实绩可说，也没有动人的教育故事可讲，平时遇到的人和事都很平凡，我只是一个普通得不能再普通的教书的先生。我与世无争，不追求功名利禄，不想参加任何比赛，不想抛头露面，连最基本的上职称的动力都没有。更多的时间我都在幻想而且在回忆，特别在深夜以及深夜以后。有些事情曾经恨过的，那就再恨一次；曾经恋过的，再恋一次；有些无聊的，就再无聊一次。但是，虽然我没有故事，却有梦想，有句话说的好“梦想还是要有的，万一实现了呢！”，即使什么都不想要，但对于搞教育我是认真的。我特喜欢研究人，研究教育学和心理学，喜欢看到孩子们成长和进步，看到他们无邪的笑脸，和孩子们在一起的日子是最单纯的日子。
说实话，现在的孩子真的很可怜。几乎是没有童年的一代，像我们班六十九个孩子，这么大的班额，孩子们的成绩参差不齐，有部分孩子已经到无法再往下进行学习的地步。这少部分的孩子已经到二、三年级数学问题都无法解决的地步，再加上平时各门功课紧、作业量大，于是他们不得不通过抄作业，考试作弊来应付老师和家长。六年级的大孩子了，哪个没有尊严、不要脸面，频繁的考试排名把孩子们压得喘不过气来。面对这个情况每个老师都很无奈，校长也很无奈。我们面对的实际情况就是这样，长期的升学压力弄得家长身心疲惫，老师疲于应对。课堂上由于学生多老师无法照顾到全体学生的情况几乎每节课都在发生。很多孩子不会表达自己的情绪，也不会用其他方式吸引周围人的注意力，他们在学校遭到忽视，在家庭受到责怪，这些都为他们的健康成长埋下了一颗颗定时炸弹，说不好哪天主要爆发。我常常在反思，这么多年来，我的教学生涯中到底忽视了多少这样的孩子，犯过多少这样无心的过错。我们面对的是人，面对的是每一个成长中的孩子，我们的眼里不应该只有分数，还应该有人，有爱。学习很重要，考试很重要，孩子们的成长更重要。
开学以来，我研究了很多种学习方法、教学方法，希望能改变孩子们的学习现状。我发现，再优秀的方法都不如先改变孩子们的想法来得重要，因为有很大一部孩子已经失去的希望，我的重要目标就是要重新点燃他们希望和学习的信心，让他们在学习中找到乐趣，于是我尝试了活动教学，单元整体教学，数学魔术教学，让孩子们在团体的学习共同体中找到力量，用一群人的力量陪伴他们走得更远。每一个孩子首先需要有梦，于是我利用综合课和孩子们讨论我的梦想是什么？实现我的梦想有什么困难？我们目前应该怎么做？我是一个怎样的人？让孩子们先有梦想，然后惨烈的认识到自己目前的状况，每个人都要学会为自己的成长负责，为自己的行为负责。每个青春期的孩子都会经历成长痛。我们如何把孩子们当人来教，给他们创建安全的学习环境和表达的环境，让他们能够无所顾忌的为自己的观点进行辩论。为自己的学习制定计划，学会在和别人的沟通交流中学习，在帮助别人中学习。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一群人影响另一群人。我们每一个人都是平等而独立的个体，包括老师在内，只有我们和孩子们的地位平等了，他们有事才敢跟我们讲，才能找到解决孩子问题的办法。千万慎用惩罚，它会给孩子带来很多的负面影响，甚至是伤害。
我希望孩子们能够幸福，能够发现自己的兴趣，能够寻找属于自己的世界，能够更好地了解自己，能够准确地确定自己与世界的位置。那这一切需要什么呢?需要更加宽广的知识领域，需要更强大的社会能力，需要更优秀的学习力。只有拥有了这些，他们才能在日后找到属于自己的幸福和快乐。
我是有梦的人，我每天都在做着这样的梦。我的孩子们能够和我无话不说，把他们成长的烦恼和我说说，我也乐于倾听，帮他们找到解决成长问题的方法。无论是老师还是家长，我希望我们都能做善良的人，做心中有爱的人，做真正关心孩子成长的人，我梦想着老师和领导的眼里不只是分数。我们生而为人，首先应该学习的是如何生活——如何有希望的生活。祖国的强大也首先需要的是一个个健康的人、会生活的人！
