一、建构主义学习观的特质
建构主义者认为，知识是学习者基于经验活动的产物；是在不断变化的社会情境之中形成的。学习者是活动式探究者和意义和知识的建构者。
建构主义的基本观点是：学习是立足于也已建构、阐释的之上建构的；新的经验与素材是在也已建构的认知构造与体验世界的交互作用之中得以解释，并引入了某种独特的表征的；学习者拥有各自独特的见解与视野，在也已解释的知识之上建构的世界与他者的持续的交互作用之中，能够使得我们关于世界的表征得以确凿；借助专家的支援，学习者能够建构知识；“情境认知”、“基于参与的知识建构”、“实践性知识”构成了关键的概念。
建构主义学习论的基本特色可以归纳为：同儿童个人世界的关联；知识是建构的；重视合作与沟通的过程；重视超越了学校的学习活动的价值，学习是情境化认知的连续性与情境依存性；所谓学习，基本上是一种自然过程。
二、教育评价观的转换与档案袋评价
评价一般有三个要素：认知、观察和解释。
档案袋评价着力于收集显示某一学习领域里学习者的努力与进步的作品，调查每一个学习者获得的经验，及其疑问和兴趣，探究的各个时段的学习过程，通过编制成成长档案，来把握每一个学习者的学习轨迹。它可以分为三类：学习者用档案、教师用档案和共同档案。
档案袋评价的实施主要有如下七个要件：确立明确的评价目的、内容、主题，保障每一个学生有自己的成长记录袋；发展清晰明确的说明或是使用指南，选择广泛多样的不同类型的作品样本；依据所收集的作品样本性质归类存放；师生合作明确评判作品质量的标准；在教师指导下总体地或是分项目地评价作品；举办作品交流会；鼓励家长参与评价的过程。
三、档案袋评价与7P模式
档案袋评价是一种计划、选择、反思的过程，一种把握学习者学习轨迹、推动学习网络的有效手段。有如下特质：
培养和把握学习者自身实力的评价。
把握学习者在现实脉络和实际生活情境中的学习过程的评价。
描绘学习者真实的学习过程的评价。
有助于培养每一个学习者自我评价能力的评价。
成为相互的对话与沟通的资料，有助于合作式信赖关系之培养的评价。
这种评价是整个教学的一部分。
7P模式：档案袋评价、剖面评价、实作评价、过程评价、产品评价、项目评价和品格评价。
