一、情境导入，提出问题（约5分钟） 出示印刷厂仓库情境图，引出核心问题：1亿张纸摞起来有多高？学生大胆猜想，在“猜不准”的认知冲突中产生探究需要。
二、设计方案，确定方法（约6分钟） 小组讨论研究方案：没有1亿张纸怎么办？预设量1张、100张、1000张三种方案；追问“为什么不取109张”，体会基准要“整”，归纳“由局部推算整体”的方法：定基准→找倍数→推算→换算→验证。
三、动手测量，获取基准（约5分钟） 小组实测100张纸的厚度（约1厘米），教师用1000张纸（约1分米）同步演示；共同完成从100张到1亿张的七级推算表，得出1亿张纸约高10000米。
四、对照感受，建立表象（约6分钟） 把10000米与珠穆朗玛峰（约8849米，高出约1151米）、教学楼（每层约4米，相当于2500层）对照，学生用自己的话描述1亿张纸的高度，实现从“算出结果”到“感受结果”的跨越。
五、方法迁移，拓展探究（约8分钟） 小组自选研究“1亿粒大米有多重”（约2吨，渗透节约粮食）、“写1亿个字要多久”（约3年多，渗透珍惜时间）等问题，按“基准量、倍数、推算、单位、结论、感想”六要素填写研究记录单并汇报。
六、课堂小结，评价提升（约5分钟） 从知识、方法、情感三个维度总结；结合学习任务单开展学生自评与小组互评，落实教学评一体化。
