昨天的游戏课，我给孩子安排了一堂撕纸大战，我给他们每人发了一张纸，他们需要按照我的指令去做，首先是拿好纸张闭上眼睛，不能讲话，不能提问，先叫他们将纸对折一下，然后再对折一下，在右上角撕去一个角，中间挖一个圆形，再将手左上角撕去，然后把纸打开。我们会发现孩子们最后的图形都是形态各异的。没有一张纸是相同的。第二次的时候允许孩子提问，比如是横着折还是竖着折，右下角指的是开口的地方吗等等，最终的结果是相同多了起来。
我把这个游戏做完的时候问大家：“你知道老师为什么要你们做这样一个游戏吗”？同学们都愣住了。一个孩子说：“老师，你是让我们在感受盲人的感觉吗”？ 一个学生说，老师给了我们两次撕的机会，第二次相同度高，说明同学们都理解了。其中还有一个学说：“老师，这个游戏有点无聊诶”。我喜欢课堂上有不同的声音。学生能够这么说，说明这个课堂对他们来说是比较放松的，我欣然接受这样的说法，这个游戏确实不是很带劲，但是我为什么还要玩这个游戏呢？撕纸游戏它是一种创新游戏。其实是为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式（想想看，我们也是否如此），结果听者总是见仁见智，大家按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。这个情况我们时常发生。其实做这个游戏，我想引出另一个重点。因为老师教学一般就是单向沟通。所以孩子接受的信息有时候就会有不同，吸收也会不同。
我问孩子们对老师的理解。孩子们吐槽了一大堆，简直是群情激昂（当老师真不容易呀）。于是机会来了，我问孩子们，你们谁愿意来当一回老师，也体会一下老师的感受。开始我怕冷场，没想到一个同学迅速的举了手，但是他说需要时间备课，我好开心。因为有人带了个好头，也有几个孩子有点心动(做做思想工作也能行)。如果让孩子自己备课，上课，分享，哇，想想就激动。这个过程孩子成长一定不少，不仅能让他们体会到老师的不易，也让他们知道这个讲台为他们而设，我希望每个孩子都能在这里成为老师，成为一个自信而笃定的人。这里是一个开放的教室，我很期待今天孩子的课，我还能当回学生，想想真是太爽了。
