本学期第一次集体教研就是听小王老师主讲的《藏戏》，这篇文章是六年级下册一单元第四篇课文，所处位置显示是略读课文，我个人的理解应该是学生自学为主、教师指导为辅，也是检验学生理解前面同类精读课文学习方法的应用。
这堂课王老师的指导是很有效果的，通过抓藏戏的渊源及特征，在文中找词句、剖段意、析特点，寻找唐东杰布的传奇故事。课堂过程相对流畅，但学生的主体地位没有显现，还是被教师牵引。写作特点提炼到位，把“突出重点、详略得当”梳理的很清晰，应该是精心准备的。
但我总感觉缺少点什么，藏戏的“简单”与京剧的“奢华”是可以对比的，都是非常重要的传统戏曲，但一个基于民间，一个出于宫庭，这一块可以让学生找资料对比展示得出藏戏的“简”并非简单，培养孩子们对知识的挖掘意识。
此外唐东杰布在险峻的雅鲁藏布江上修建了58座索桥，为老百娃带来巨大福祉，如今我国修建一座座“天桥”，解决交通难题，造就更加伟大的事业，都可以在教学中点到为止，这也是思想道德教育的点面。
德育就是渗透于悄无声息中，让孩子们在学习各学科知识中理解并融入他自己的生活应用之中，他们能真正体会到、感受到远胜于硬性的灌输。这也是对每位老师提出更高的教育方法，首先自己必须真正感觉到，当骨子里拥有的时候你就能随心所欲的释放出来。
清代诗人刘开在《问说》一文中有言“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶”，作为一名教师，我们更要知道——学习是陪伴我们终身的大事。
