今天读《中学语文教学》2022年第9期。

读它的原因是要写一篇关于新课标的课堂教学落实的读后感，正逢江苏省评优课的召开。

本次活动的主题是：课堂让改变产生。

限定了改变的地点，就是课堂。那么怎样改变，是内容上的改变，还是形式上的改变，还是教法上的改变，还是学法上的改变。

怎样的改变才是恰当的？

我想，落脚点应该在符合新课标的要求吧。

江苏省教育科学研究院杨九俊的文章或许能够给我答案。以下摘录。

《新课标》“不仅明确了'为什么教''教什么''教到什么程度'，而且强化了'怎样教'的具体指导”。

一、“为什么教”：聚焦核心素养

《新课标》课程性质：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。

课程理念：第一条就指出语文课程“以促进学生核心素养为目的”；

课程目标：明确语文课程培育的核心素养为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，并阐释了各自的具体内涵和四个核心素养的相互关系。

1.育德性

课程整体性的育人功能，是以育德、立德为魂的。

语文课程自当担起引领学生精神成长的重任。