不少老师也是一肚子委屈，拖堂，不就是因为课没上完，我这不都是为了你们好吗，学生还不领情！
这节课，上完了吗？也就是，这节课预设的教与学的内容，在40分钟完成了吗？我们判断一节课上完的依据和标准是什么？一节课，教学任务的多少，教学容量的多少，由谁来决定？
毫无疑问，大家都觉得，由教师决定。因为，教案是教师撰写的。不过，再想一想，也不是教师决定的。《教师教学用书》上面写的是“教学建议”，不是“教学规定”。
当下，数学课堂倡导学习方式的多样化，鼓励学生动手操作、自主探究、合作学习，其所用的时间比原先多得多。而且，课堂上又及时生成一些新的情况，又要花费一些时间。由此看来，课堂上不能完成教学任务，与改善学生的学习方式有关，与教师关注课堂上的生成情况有关。
一节课教学内容的确定，纪要考虑教材的预设，又要考虑学生的学习状况。教学过程，不只是忠实地执行教学计划地过程，而是师生共同开发、丰富课程地过程。
一节课上到哪儿结束，随着课堂进程，下课铃响，就结束。今天少上一些，明天多上一些，总体上保持平衡。从而，我们不必为某一课时的教学任务未能完成而背上思想包袱。
