为啥学英语，学啥学英语，学啥学英语。
这真是一个神奇的问题，从目前来看，英文好有几大好处：
1、考试能考的好--这个很关键。至于为什么要考得好？考试本身是让你脱离舒适区的一种形式，有一句话是这么说的，太舒服的学习，基本上是伪学习；
2、旅行天下：目前来看，英语是一门世界性的语言，如果你有志于走遍天下，好么掌握他是必不可少的。
3、据说能得到另一种思维：但总之目前我得到的只有倒装句的奇怪逻辑思维；
4、最后，对于孩子来说，他们的未来很长，技多不压身吧！
但总之这个问题，是要思考清楚的？
精华提炼
华德福的几条教学原则：
原则1：睡眠可以帮助唤醒曾经学习过的一些东西，但通常他需要耐心的等待，等待这些经历苏醒；
原则2：学习应该用身体去体验，让身体来记忆而不是单纯的图片，或图像；
原则3：课程设计。重要的是呼吸的节奏，例如站与坐交替，；室内与户外交替等，这些都是呼吸的形式；
正题
因为工作坊的特性，来的有家长，老师，有曾经学习过的，有曾经没有学习过的。所以所有的工作坊的依始，总是要提到人智学关于人类发展早期的基础知识，也就是最关键的理论基础，但这些只是出略大概的介绍与说明：
0-7岁：
儿童发展特点：
1、人类在这个时期，主要以发展肢体为主。如果在这个时期没有让期好好的完成肢体的发展，那么后期，将以牺牲相关其它为代价来弥补这个时期所带来的缺失。
这个年龄的孩子，20%通过听，50%通过听与说，90%通过做来学习。所以让我们少说多做吧！
2、课程的设计方式的一个要点是：
整体到细节。比如，先演绎一个戏剧，表演餐厅的戏剧，这是一个整体的语言应用，然后再进入到细节，菜单上的各种菜名的应用与学习等就属于细节 。
语言存在诗歌当中，所以教学可以应用到歌曲、诗歌等
3、三个步骤
STEP1：简单的英语句型学习。It is 。。。。
STEP2:问一个问题 ，What is it?
STEP3:通过游戏来学习
4、结束课程
课程中，重要的是呼吸的节奏，一会站立，一会坐下，时间都不要太长。
2、通过模仿成人来学习。
7-·14岁：
1、儿童发展特点：长出新牙齿，这个时期人类发展的主要任务是发展肺部器官（呼吸），血液。开始有分离的意识。
2、他们通过感觉来学习，思考的能力开始萌芽。
14岁至21岁
进入思考阶段，思考生活与人生
Grade 2:
这个年级与一年级很类似，只是他们更加清醒一些，开始有分离感。
在这个阶段，要做的是加入更多的对话练习，让他们单独承担一些对话的角色，游戏也可以更多更复杂一些。
主要学习身体、季节、颜色 ，文具、日期 方向 高矮 胖瘦等。
重点依旧是整体到细节
Grade 3:9岁之变
这个时期 孩子们更加的清醒与入世，他们开始在地球上落地，确立自我。华德福在这个阶段的课程设计是主要农耕，造一座房子、做一件衣服，（引导他们入世，他们需要知道他们所衣、食、住等物件是从哪里来）
字母表在这个阶段引入，元音、辅音，通常是学习辅音开始
也有一个大体的步骤
1、引入故事，设计的故事可以结合这个阶段的主题，比如房子的故事、食物的产生等等，故事要有鲜明的字母特性。
比如 ，H，可以在编故事时加入元素 HOUSE、HENS、HANDS、主人公的名字，可以是Hellen\Herry 等。
2、正式引入字母出场
3、全方位的感觉系统调动学习：用手在空中画、在人的背后画、用脚画
4、最后：图文并茂的将字母写在主课本上
Grade 4、5
这个年级的特点：仍处在9岁之变的期间，思考也处于萌芽阶段。但是身体逐渐变得强壮起来，他们的肢体变得很活跃，喜欢肢体上的碰撞与接触。儿童期基本结束。
在这个时期引入学习拼写、语法、与阅读，刚开始可以写下他们曾经在低年级学习过的内容。教学上，要充分的利用大量的句子，在朗读中，结合肢体的动作来学习与总结。
教学过程中重要的是 “教给孩子们如何思考，而不是告诉他们，这个是名词，那个是动词”
教学步骤：
表达---------让孩子们发现用词的规律，组织并引导他们小结出这些词的特性。例如，名词、动词----------用肢体拼写（读，用手在空中写、用脚在地上画、在同学的背上写......)---------最后写在本子上）
在时态的学习上，也可以参考肢体的作法，方法保密，主要原因是懒得写 哈哈哈。等我有机会用完后上图。
关于在家教学的问题，Monica老师给出的只有一句话
IF YOU LIKE AND SHE /HE WLLL LIKE IT!!
如果你喜欢，那么她/他也会喜欢
我可以做一些什么
找出低年级学习过的英文歌曲或者诗歌。帮助她在拼写及阅读上得到进高
将英文的学习融合到生活中，比如三、四年级中学习的日期等，尽量让应用成为生活的一个部分【但是我经常忘记】
自我学习
我为什么写作与记录：
【记事、开心、分享、顺便获赞】
就这些
