复习也可以是游戏
经常听到有人吐槽说，小学低年级的老师呀，言行那叫一个浮夸。说话软软的，语调高高的，动不动就又唱又跳。我当然也不例外。没办法，“客户们”就吃这套呗！
今天，我们上第一单元的“复习游戏课”。加上“游戏”两个字，孩子们的精神头就立刻不一样。
既然是游戏，肯定就要有不同的规则。拿要认的这五行字来说，孩子们很容易会出现一种情况：他们在对着书念的时候，都对，都好，但是离开书本，单独看这个字，就不认识了。这是因为孩子不是在读书，而是在哇啦哇啦地对着书背。所以，要把字放在不同地方，看着大屏幕读、当小老师指着读、男女生赛读、各大组评分读，来来回回念很多遍，才能确保孩子真的认识。
总是读，他们也会腻味，所以接下来的时间，我们随机指着读，开火车比谁读得快，加上手势示意每行不同的次数。想要读得对，就不能一边读一边走神，得时刻盯着老师的手势。就这样一关一关地过，孩子们也被骗着读了一遍又一遍。
再接下来，我们一个一个上台，做“送生字宝宝回家”游戏。先要认识字，还要迅速判断出它是数字还是动作，再把生字送回正确的小房子。如果送错了，生字宝宝会被“赶出来”，气得抖三抖。所以，要格外认真哦！
就这样，我们做完了“读生字游戏”、“找笔画游戏”、“说笔顺游戏”、“背儿歌游戏”。这样边玩边学的效果有多好呢？班里几乎各个坐直，抢着举手，大声念书，到了一节课结束，又有三十几位同学的卡上添了小红花，这是他们扎扎实实学习的证据。
为了“业绩”，虽然人到中年，还是尽量可可爱爱，也算是一种保持年轻心态的好办法。
努力不再兵荒马乱
带一年级学生参与体检，实在是件又费体力又费嗓门的事。
孩子们暂时还是“小文盲”，体检起来就格外困难。排队的时候，我要负责挨个指引大致方向，让他们去人少的地方排队。除此之外，我还要回应来问我接下来去哪里的孩子，要制止在场地里乱跑乱排的孩子。即使会场还有来帮忙维持秩序的老师和医生们，依旧是逐渐忙乱起来。
到了有人体检完，有人还在排队交表的时候，场面就开始一团糟了。我请先交完表的孩子们坐在阶梯上等候，免得回班去大闹天宫，有安全隐患。剩下的孩子则在队伍里继续排。那些耐不住寂寞的，就在平台奔跑起来；当我去制止的时候，排队的孩子又神游天外，被挤出长队来。我穿梭其中，真是分身乏术。
讲白了，这样的混乱，还是常规没有完全养成。在教室内孩子们不太移动，遵从同一个指令，还不太明显，一旦遇到大型活动，自由活动的范围大了，就容易出乱子。
跟孩子们相处了三周，我也慢慢发现了这个班级的特点。孩子们聪明伶俐的不少，但太有个性、自行其是的也多。经常是一个口令下去，只要没有指名道姓，孩子就不觉得是在对他说话；即使指名道姓了，孩子也会觉得“等我做完手上这件事再回应你，急什么”。想要有个良好的秩序，要对孩子严格一些，先立规矩，定下奖惩，严格执行，像我们口语交际《我说你做》里提到的那样，做到“令行禁止”，没得商量。
周五，路队里吵吵闹闹。我提醒了三次，之前我们约定过，提醒三次就重走。时间已经不早，太阳火辣辣，孩子们肚子饿得扁扁，家长在门口也等得挺久，那还按不按要求返工？
当然要！《曾子杀猪》的故事，我们都耳熟能详。如果这次我默许了这次的不当行为，那下次他们就会更变本加厉，到时候会更难管。于是，孩子们不情不愿地跟着我重新上楼，列队站好。
刚开始，孩子们很是无所谓，继续在走廊上聊天、趴在栏杆上往下看。那我们就不下楼，面对孩子们的抱怨，我只是反复跟他们说：“老师也想回家，但是我们说过的，站不好就不回。”随着时间一分一秒过去，孩子们终于安静了下来。
“能好好走吗？”“能！”这次，孩子们真的安安静静走下楼，一路没有再出声音。
下午放学的时候，孩子们也能做到安静地走，一路不出声、不掉队。家长们都夸：“果然，整顿了一次就是不一样！”
美丽的“班级树”
一年级的孩子，在打扫卫生上的作用趋近为零，每天基本都靠班主任扫。有美术课的那天，那散场后的教室无异于一场浩劫，到处都是细细碎碎的花纸，还有一堆一堆的纸团。
所以，美术课也许是孩子们最喜欢的课程，但一定是各班班主任最头疼的课程。
不过，今天旁观了一次美术课，我就对多出来的劳动量释然了。由孩子们装扮出来的，美丽的“班级树”，多令人震撼啊！
细看看，其实每一片叶子都一般。孩子太小了，未必就有什么特别高的艺术造诣。但是，这些叶子层层叠叠地拼凑起来，组成的树却是那么漂亮。我们的班级也是这样，我们是不完美老师、不完美家长、不完美小孩，但是我们合在一起，拧成一股绳以后，又会是那么美丽。
