第八期教练型教师第4天
导师：张燕
助教：高华
组员：华艳
日期：2025.11.26
[玫瑰]今天通过小组成员之间进行萨提亚冰山模型练习，我发现自己离教练型教师角色的路子还很长，在做教练的过程中，也只会按助教老师发的问题框架进行提问，而没有真正理解我这样每一步问的目的是什么，究其原因在于我对萨提亚冰山理论还不是太理解，我需要有意识地去记然后理解运用。
1.事实：描述生在自己身上的任何一个冲突
2．应对：你当时说了什么，做了些什么？
3．情绪感受：那时候你的心情怎么样呢？
4．观点：是什么想法让你有这些情绪感受？
5．需求、期待：你最想让对方做什么？
你对自己的期待是什么？
6．渴望（期待的原因）：如果这些都做到了，对你今后人生的价
值是什么？
7．我是：那时候你会活出什么样的卓越性呢？
8．关键：你需要在哪里有突破就可以成为那个样子？
9．采取行动：接下来你的具体行动计划是什么？
[玫瑰]这个练习是基于萨提亚冰山模型的拓展应用，也融合了教练技术中的深度对话框架，是萨提亚冰山理论在教育场景（师生沟通、冲突处理）中的具体落地工具。
理论核心：
萨提亚冰山模型原本将人的内在分为行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次，而这个练习在其基础上结合教育场景做了细化，从“事实”到“采取行动”形成了一套完整的反思与转化流程，本质是通过层层追问，从表面的冲突行为深入到内在的需求与自我价值层面。
练习的意义：
1. 帮助师生看见行为背后的真相：不再只停留在“冲突”的表面行为，而是理解行为背后的情绪、想法和深层需求，减少对立和评判。
2. 提升自我觉察能力：无论是学生还是老师，都能通过这套提问，清晰看到自己的情绪来源、固有观点和内心期待，从而实现自我认知的提升。
3. 转化冲突为成长契机：把矛盾事件变成探索自我、理解他人的机会，最终通过“采取行动”环节落地具体改变，而非停留在情绪宣泄。
4. 建立深度的联结关系：以“温暖教练”的姿态沟通，能让学生感受到被理解、被看见，而非被指责，从而构建更信任的师生关系。
它把抽象的心理学理论变成了可操作的对话工具，让教育者能从“解决问题”转向“滋养心灵”。
[玫瑰]我决定牢记教练的六大原理：
•一、不是客户有问题才来教练的，客户是全面而完整的。
•二、人们拥有成功的一切资源。
•三、每个行为背后都有正面意图。
•四、每个人都在做出当下最好的选择。
•五、改变是可能的，而且是不可避免的。
•六，聚焦成长，而非聚焦解决问题
•教练的核心理念（你如何跟他对话取决与你如何看待他）
•人是全面而完整，资源丰富，富有创造性，在每个当下都会把自己想要的结果创造出来。
