《儿童阅读三十讲》笔记

读小说，往往会有一些人物让我们印象深刻。

他们可能是光彩夺目的主角，引发了我们的倾慕和向往；可能是罪大恶极的反角，引发我们的批评或反思；可能只是一个不起眼的小角色，引发我们的关注与挖掘。

当然，也可能完全相反。我们有时候会觉得某个高大上的主角实际上相当虚伪，某个罪大恶极的反角也值得同情或赞美，而某个小人物实际上起着关键性的作用。

我们把对某个或某些人物的感受与思考，化为有秩序的文字，就是人物评论。

第一，为什么要评论一个人物？

很显然，是因为他触动了我们强烈的情感，或者引发了我们深入的思考，而这两者往往是同时出现的。

通过写人物评论，我们最初的感受和想法会得到梳理、澄清和深化，这是我们选择评论对象时首要的考虑因素，但不是唯一的。

我们还要考虑两个因素。

第一个因素是我们对某个人物的理解，包含着情感的思考，有没有独特性，这种独特性就是人物评论写作的价值所在。意味着，我们提供了关于大家都了解的人物的不一样的洞察，可能是逆转了大家的认识，可能是丰富或拓展了大家的认识，让读者产生一种感觉：原来如此，原来还可以这样理解。

举个例子：初读《水浒传》，大家看到黑旋风李逵，可能有天真、孝顺、忠诚。你则可能看到了另一面，比如李逵残忍、麻木和愚昧。那么你就可以在原书中寻找证据，有理有据地表达自己的观点，就有可能逆转或者拓展大家的认识。

第三个人可能看的更深刻，例如看到了天真、忠诚和孝顺，与残忍、麻木、愚昧背后的一致性，从而避免了简单的道德评价，进入到对某种人格乃至人性的深入思考，这又表现了洞察力，加深了大家对李逵的认识。

相反的东西，集中在同一个人的身上是完全可能的。例如一个有道德洁癖的人，就有可能集正义与邪恶于一身。

第二个因素，是某个人物和我们之间的关系。例如启发、影响、共鸣或反思。

你可能对这个人物在评价上没有新的见解，但是这个人物对你的触动很大，或者你可能从某个人物身上看到自己的影子，从而看到自己可能性的命运，可能是好的，也可能是不好的，把这种联结有秩序地表达出来，也是很好的人物评论。

第二，怎么评论一个人物？

要让别人理解你的评论，评论就需要有秩序感。或者说，人物评论的写作需要有一个框架，一个套路，一个格式。框架熟透了，写作就自由了。

但在练习阶段，入格是非常重要的。一般来讲，在开始练习时，文章可以分四部分来写，和一般评论文一样，四部分依次是：1、背景。2、观点。3、分析。4、运用。

这个结构背后有深层的认识逻辑，我们不可能无缘无故表达一个观点，这个世界上不缺所谓的正确观点。我们要表达观点一定有一个语境，有一个背景，所以评论文的起点不是观点，而是观点形成的背景。在特定语境下形成的观点或认识，才叫洞见，才拥有力量。

我们把背景称为观点的条件。这种观点或认识，如果也被称为知识的话，就是条件化了的知识。只有条件化了的知识才是智慧和洞见。

比如你教导一个人说，你应该宽容，这不叫智慧。但是当一个人面对人生重大时刻时，必须做出决断，你依据这个情形，教导他应该宽容，或者教导他斗争到底，这种判断力才是智慧。

因为在这里讲宽容或者斗争是有条件性的，是有具体语境的。有了观点和认识就要对他进行详尽的分析，分析的过程是证明的过程，是理性在这个问题上的反应。有条理的分析，有秩序的分析，考虑到各种反例的分析，会拥有强大的说服力。

最后，这个洞察不只与这个语境有关，它可能迁移到另外相似的语境中去，从而化为理解或解决问题的智慧。另外的相似语境，可能是一些近似的问题环境，也可能与我有关。如果不能迁移，洞见就没有意义，就彷佛你习得了屠龙术，但人世间再也没有龙了。所以，人物评论是一般评论结构的特殊形式，也可以表达为：

1、根据需要，有倾向性地交代人物及事件，作为进一步评论的背景和前提。

2、在背景下提出核心问题或冲突，并提出自己的看法。

3、从人物经历和环境中寻找证据，证明自己的看法。

4、将自己的看法与生活联系起来，或与自己的生活联系起来。看法也可以不在第二部分提出来，第二部分只提出问题，等全部完成论证后再形成看法。

第三，举个例子。

为了讲清楚戎人物评论的结构，我们来模拟一个例子。假如我要写一个题目：“人生如取经，当作猪八戒”，具体的结构的分析，请看表格。

处理好结构后，再用中心句和过渡句，让整个文章结构严谨，层次井然，就可以了。

在练习阶段不一定要有自己独到的看法，你听别人讲，如果能把别人的意思准备地用人物评论表达出来，这也是特别好的人物评论训练。

如果不满足于此，希望文章让别人眼前一亮，那么就要花一番功夫了。

你首先要想一想，别人为什么会被一篇评论所打动，这就需要修炼更高层面的技巧了。