今天阅读《苏霍姆林斯基教育学》第一节关于自尊心的选文。
文段指出，孩子的自尊心，自豪感是他们学习的动力，尤其是通过客服困难而取得的自豪感，对他的学习起着至关重要的作用。
这里谈到了老师的一些做法对学生自尊心的伤害，比如简单地给学生评分，会让学生觉得老师不公平，进而挫伤孩子学习的自尊心，最后变成对一切事情都抱着无所谓的态度的差生。
有的老师，甚至还会采取不当的类似看笑话的做法——如，你不怎么样，我就告诉你的家长，以前，自己也有，但现在看起来有点可笑，甚至是幼稚。
文中提到，苏霍姆林斯基从不轻易地给孩子评分，除非他认为经过孩子的努力，已经到了评分的程度。
有的学生，把简单的字练了一遍又一遍，直到他自己满意时，老师在对其进行评分，这样，学生经过艰苦的劳动，获得了 荣誉感，自豪感，内心会渴望着能够再次得到老师给她的评分。
我就在想，现在我们的教育评价是一刀切，我们怎样才能调动学生的学习积极性呢？在我的语文教学中，是不是也可以去你学生对一项作业反复的去完成，然后我再给他们一个分数，在反复的训练中提高他们的自豪感呢？
生字，学生自己写满意了再打分，作文，学生自以为练的好了在打分，如果真能做到这样，后进生会减少，可，现在已是初中阶段的孩子，还能被重拾自尊心吗？
学习，思考，期待进一步的实践！
感悟:越挫越勇不适宜于少年儿童，他们需要呵护那稚嫩的自尊心。
