今天带遥去参加正面管教情商冬令营的说明会，我在教室里面听黎老师分享，遥和XX、BB（两个女孩子，都是二年级的小学生）一起在外面玩。
准备回家了，在去坐车的路上，遥说：“我还想跟XX、BB玩，想跟她们一起去看电影。”
我想着他们应该是玩的很愉快。
等坐在车上，遥突然说：“刚才我太生气了，把棍子摔断了一节。”
我很好奇地问他：“哦，刚才你很生气？把棍子都摔断了？那你能告诉我发生了什么事情吗？”
（在这里，我是带着好奇询问的，我的倾听不是为了让他不要生气，而仅仅是好奇，我不知道他们之间发生了什么，我不知道他为什么生气，但我很想关心他，我想了解，仅此而已。）
遥没有说话。
我继续说：“我很愿意听你告诉我发生了什么，当然，如果你不想说，那也没关系。”
（在这里我尊重遥的决定，他可以选择告诉我发生了什么，也可以选择不告诉我，这是他的自由，我尊重他。）
遥开始说了：“XX叫我小气鬼，说我是鬼，还叫我鼻涕虫，我很生气。”
我说：“哦，XX这么说你的时候，你很生气，是吗？”
遥说：“是的，她们让我给她们一人三十元钱，我不同意，我说我只同意用二十块钱，我可以给她们一人五块钱，我自己用十块钱，她们就叫我小气鬼。”
我说：“哦，是这样啊，那你自己怎么看呢？”
遥说：“我不是小气鬼。”
我说：“嗯，你自己认为自己不是小气鬼，那你觉得是别人对你的的看法重要，还是你对你自己的看法重要？”
遥说：“我自己的看法重要。”
我说：“嗯，你觉得自己的看法重要，那你现在是什么感觉呢？”
遥说：“我还想跟她们一起玩。”
我说：“哦，你当时感觉很生气，现在心情很平静，你的想法是还想跟她们一起玩，是吗？”
遥说：“是的，希望还可以跟她们一起玩。”
（在与他对话的过程中我没有任何预设，猜测和评判，我只是看到遥的情绪看到遥的感受，仅此而已，这就是无我。）
通过倾听，我接纳了遥的情绪，通过倾听，遥梳理了自己的感受和想法，这样就足够了。
每个孩子都会有面临被拒绝被排挤的时候，关键是他自己怎么去看待这件事情。
当他把自己的愤怒告诉我们的时候，我们如果后退一步，给孩子空间自己去消化，自己去解决，可能比我们直接告诉他应该怎么办，效果会更好些吧。
就算是他的办法可能不成熟，那又有什么关系，人总是要由不成熟成长起来的。
