管理新班级，我给自己定了个基调：先“守”。
所幸，我们班的教室离办公室很近，一墙之隔。我没事就去察看班上动态。
今天的第三节课是数学课，当我推开门时，只见后排站着5个学生。其中包括小D，他一脸严肃地站在那。我守到下课，低声问他为什么站在那儿，他没好气地说：“你问她呗！”她指的是数学老师，显然小D说话的气焰不小。
小D是一个体育生，他是班上的开心果，但也是令老师头疼的学生，主要问题还是学习问题。用他妈妈的话讲，除了不爱学习，其它都还行，比如他的人缘好，能吃苦。他会冷不丁给你塞两颗糖，给你搬凳子坐，照顾你的感受。虽然对于英语目不识丁，但会主动要求上台表演，表演时语气极其浮夸，把情绪发挥到极致，末了，求夸状，“老师，我的演技还可以吧？”
就是这样的一个学生，这一回差点儿就要失控顶撞老师。他表示老师冤枉他。
“老师，我就是在擤鼻涕，不是在说话，吵其他同学！”
哦，那是老师误解你了啊！我先安抚他的情绪。
“老师，要不是给你面子，如果像初中那样，我都要爆了。”
“谢谢你，你变得比以前更成熟了。如果你有意见的话，事后可以跟老师好好解释，而不是直接起冲突，幸好今天你守住了自己的底线，要不然踩了红线，后果就严重了。”
我想当时，小D在那种情绪状态下，应该是听不进去任何批评指责的，所以我选择了先肯定他、再跟他讲道理。德育工作，先从好好说话开始。
事后，数学老师也反映她的不满，说小D不仅不交作业，还故意大声嚷嚷说不会，甚至用擤鼻涕的方式捣乱。OY老师有点担忧道，这样下去，有样学样，会带坏一批学生。我苦笑着，不交作业的几个学生基本是体育生，我得想想办法，作业问题一定得治。晚读报时，再作强调。
“给不给面子”是面镜子：学生肯给你面子，说明他心里还留了一把钥匙。做老师的，得珍视这份尊重。
守得住情绪，才守得住成长。守得住尊重，才守得住一个班。
