教育系15304班关捷 学号：20151510409
自然界中动植物把自己体表的颜色变得与周围环境相似，是为了在生存竞争中保存自己，这种颜色叫做“保护色”。人类在社会当中生存，也会披上一层伪装的“保护色”！
同样的，幼儿也有自己的“保护色”。他们降临到新的世界，内心充满着对未知事物的恐慌和害怕，看似懵懂，实则是用咿呀声、哭泣声，用不同的情绪，作为掩饰的“保护色”，来表达对这个世界的恐惧。所以说，我们应该认真观察和分析，了解幼儿情绪下的真实心里健康状态，帮助儿童卸下那层“保护色”，给予他们足够的关爱，让儿童健康成长！
案例分析
在幼儿园实习的时候，让我印象最深刻的不是孩子们可爱的笑容，而是昕怡小朋友的眼泪。从早上入园开始，到晚上离园的时候，总能听到昕怡的哭声！我刚来到幼儿园时很不理解，为什么她总是哭泣，高兴时哭泣，难过时哭泣，怎么会有那么多的眼泪呢？直到后来我从主班老师那里了解她的情况时，慢慢地的对于这件事便习以为常了！
昕怡小朋友，生活在比较富裕的家庭里，她是家里的独生女，父母和爷爷奶奶，都比较宠爱她，这种过度的宠爱发展成为溺爱。家里的人把她当做掌上明珠，她想要的东西想做的事情父母都无条件的满足，可能正是因为这样的家庭环境，才形成了她以自我为中心的性格！
在一次区域游戏中，其他幼儿在玩玩具，昕怡玩着玩着开始和其他小朋友抢玩具，拿到手后，并没有很高兴，反而突然大哭起来。于是我就询问了原因。
我:拿到喜欢的玩具不是应该高兴吗？怎么哭了？
昕怡:一点也不好玩！（边哭边说）
我:为什么不好玩呢？
昕怡:他们都不理我了，自己玩没意思！我其实想和他们一起玩的，可是没有人愿意！
我:那你把玩具分享给他们，这样就可以一起玩了，可以吗？
昕怡思考了一下，和其他小朋友一起玩了起来！
这样看来昕怡很喜欢与人交往，她渴望被关注被关爱，因为在家里习惯了自己是中心，来到新的环境仍然希望自己是中心，时刻被关注，慢慢地不知道该怎么表达友好，分享快乐。
昕怡还有点偏食，尤其不喜欢吃青椒，当看到饭菜里有青椒的时候，她会坐在那里不动筷子，边哭边喊我不吃青椒，然后自动夹出去，有时会夹到别人的碗里，这种做法是不对的，我们和她的父母沟通过，她在家里吃饭只要不喜欢吃的东西都不吃，别人逼着她吃时，就会大哭，用这种方式躲避不喜欢的食物！（即使大家给她讲述吃青椒或其他蔬菜的好处，也没有用。）
后来，每次饭菜里有青椒时，生活老师会给她多夹点，我们嘱咐她要把碗里的菜都吃光，刚开始时，没有动筷子，开始大哭，吵闹着说我就是不吃青椒，我们采取不理睬的态度，过了几分钟她发现没有人理睬，自己开始吃了起来，就这样，我们不再刻意的提醒她一定要吃青椒，吃青椒有什么好处，昕怡小朋友自己也没有注意，慢慢的变得不再抗拒吃青椒。
教育建议
教师在幼儿心理情绪健康发展中，应发挥积极的引导作用:
1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
＊保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
＊幼儿做错事时，要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
＊发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
＊成人要用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
教师是幼儿美好心灵的塑造者！幼儿的心理健康需要我们每一位教师用更多的爱心去呵护！愿我们都能揭开儿童心灵的“保护色”，真正做到关爱儿童，了解儿童，让儿童健康成长！
