今天教案检查，偶尔翻到了一年级两位新入职语文老师的课本。被花花绿绿，勾勾画画的批注和书写吸引了。如果每个老师在备课时，都有这样认真的态度，详细地记录，相信她们的学生一定是幸运的，幸福的！
张晓丹老师的书头教案……
在进行前置性学习时，田字格里生字的音序、结构、笔画、偏旁应该写在什么位置，有了模板，学生不但能规范书写，同时就也养成好良好的学习习惯。生字的组词，如果不在课前写一写，课堂上很容易出现错误。当然，在教学生之前，老师能细心、认真地去做好准备，这节课一定会胸有成竹，学生也会有很大的收获。
低年级的教学，看似内容简单，知识量不大，但教起来却并不轻松，尤其是识字与写字环节，怎么样在一节课记住这些生字？怎么样把生字写正确，写美观？这是低年级语文教学的重点，也是难点。如果老师在备课时，能一笔一划地去先写一写，这个字的间架结构，哪一笔容易出错，什么样的笔顺是正确的？生字在田字格里的占位……提前做到心中有数，这样课堂上指导学生书写时，老师就会得心应手，轻松自如。
高会娇老师： 内容虽然批注简单，但是老师书写是一丝不苟。有拼音，有部首……不同颜色的笔，显示出字的笔顺和占位是不同的，一目了然。
简单的几句话导入新课，重点的生字有所标注，利用图片，练习说话，书头教案，是一节课的提纲，又是课堂的主线……
师生问答，圈画动词，引导学生发现春风。看图读、配合动作读，多种读书方式，让学生充分熟悉文本。
用心标注不同的生字需要关注的重点笔顺，归纳和总结形近字的共同之处，更好地指导学生进行识字和写字。
这才是备课该有的，这才是老师该做的……难道不是这样吗？
有时候在听课的时候，总能发现这样、那样的问题。例如：课堂上，个别老师笔画书写有误；学生回答问题偏差，老师不能及时更正；满堂灌地讲自己认为重要的内容……
其实，这一系列的问题，归根结底应该都与备课是分不开的，如果备课时能准确的把握文章的重难点，认真地去思考怎样解决重难点问题，选择多说、多读等方式来突破，重难点就可能会迎刃而解。至于重点生字的易错、易混点，备课时仔细地找出来，加以区别，先去写一写，在讲生字时重点讲，最后让学生练一练，发现问题及时纠正，相信学生出错的机率会大大减少。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣……
看了她们的备课，也看到了她们青年教师对工作认真负责的态度。为学生有这样的好老师而感到幸运，为学校有这样的好老师而感到光荣。向她们学习。
