从2015年末遇见《日有所诵》，我得知了亲近母语研究院。2016年9月，我带领着孩子们简单而且无法地读起了一年级的《日有所诵》。2017年9月我加入了点灯人大学学习，在会员专享课导师的指导下，和孩子们读诗、写诗。2018年1月我参加了“星星点灯计划”，系统地学习儿童诵读课程。
我因《日有所诵》与儿童诵读课程结缘，在学习中收获着，孩子们也在诵读中成长着。
虽然之前，我在点灯人大学第二期会员专享课中学习了一些《日有所诵》教学方法，但对于诵读课程只是“知其然”，我和学生也尝到了些诵读带来的“甜头”。而寒假学习了儿童诵读课程之后，我才对儿童诵读做到“知其所以然”了。
课程指导模块让我知道了什么是儿童诵读？为什么在早晨日有所诵？如何上好一节诵读课？
诵读素养模块详细讲解了不同体裁作品的诵读和教学方法、注意问题。
典型课例模块我观摩了五种不同体裁作品的课堂教学，感受了诵读课的魅力。
实践分享模块了解到了曹亚男和孔晓艳两位名师的诵读教学历程，收获了她们的宝贵经验和方法。
假期的学习，我记录了详细的笔记，但我清楚地知道，这只是一个知识积累的过程，最重要的是实践，我将在新学期里边学边实践，边实践边学，不断将知识和实践相结合，将诵读正确持久地开展下去。真正让学生受益，自己成长！
我简单做了一个诵读课程的实施计划：
1、保证时间：每周一下午活动课时间通讲一个单元，如果没有时间，必须在周一协调别的时间补上，不能耽误周二至周五的早读诵读。
2、活学活用：认真备课、勤翻笔记，把学习的方法用到诵读指导上去，提高自己的通讲水平，调动学生诵读积极性。并做好通讲记录，及时反思，不断改进教学方法。课程中推荐的诵读指导书籍《我爱吟诵》《迦陵说诗》《读经：启蒙还是蒙昧》《诵读课》要挤时间阅读学习。
3、持之以恒：《日有所诵》不是国家课程规定内容，但是对学生语文素养的提升有非常重要的作用。就像《星星和蒲公英》这首诗里写的一样，“有些东西我们看不见”，诵读的作用不会立竿见影地显现，它是“润物细无声”的，为了孩子们，一定要持之以恒地坚持下去。
假以时日，学生们日复一日的诵读终会令他们绽放异彩！我愿长久陪伴，静待花开！
