语文学习和教育，应当从每一堂课，每一篇文章的具体教学中，读出友爱，给予，真诚慈悲等主题，正是这个读出主题的过程，帮助儿童界建构起辉煌人生的大厦。
主题教学，坚持以儿童的生命价值为取向，指向人内在的精神生命的成长。
主题可以是文本直接表达的，也可以是提炼于文本，甚至由师生读出来的。那些与情感态度相关的高频率词，那些指示语概括语情态语，那些总领句总结句，尤其是反复出现的高频率句，常常是我们获得主题的重要依据！
真正的最近发展区，应该是学生自学所能达到的高度和学生在老师和同伴帮助下所能达到的高度之间的落差，着眼于学生的最近发展区，最好为学生提供带有挑战性的内容，调动学生的积极性，发挥师生学习共同体的潜能。
今天的文本解读，第一层面是知人论事，结合作品的历史背景，作者的环境经历，来体会文本的意蕴。第二层也是作者死了的纯作品解读法，教师通过个人的文本细读，尽可能凭借已有的鉴赏水平审视文本本身，第三，层面是结构原型解读法，借助原型批评结构主义等相关理论，阐释文本背后隐性的深层内涵，第四个层面，通过读者反应理论来解读，教师站在学生和文本之间，试从学生作为一个读者对文本反应的角度来解读文本。
以前我是教语文的，现在我是教人学语文的，更是用语文教人的。
