在读完《精进》第五章后，我开始回想自己以前的学习方式，计划看一本书，当看完后，回翻之前标记的地方进行摘抄和整理，这一流程的走完就是我的学习方式，看起来似乎特别用功，也似乎学习了知识，可若有人问我这本书中具体讲的内容能够与生活有什么联系，我内心又有何种感触，那可就要摇脑袋了。
如今大多数人学习的方式是：订立计划；实施学习；回顾和整理。对于这种方式我们并不能说有错，但也不能说它是对的，只能说这是学习和构建知识的重要前提，有了学习欲望的人，才能主动而深入学习，如果想成为一名更高级的学习者，其实只需要三步骤分：1、学会向自己提问；2、不做搬运工，深入学习；3、运用技能，才是学习的终点。
接下来我会对这三点进行说明。
1、学会向自己提问
其实对于“学会向自己提问”这种方式，中国式的教育便是一个典型的例子，从小学到高中每次上语文课，老师讲课时都会问：这篇文章主要讲了什么，它的起因，经过，结果又是什么。那个时候作为学生的我特别烦的就是这种问题，直到现在才恍然明白这种学习方式就是打开知识大门的一个通道，但因为当时所处的环境和心态，使我无法明白这种方式会给我的思考带来什么益处，为此现在感到可惜，在当时没有好好利用它，不过现在也不晚。
书中提到四个在学习时可以帮助我们更好提升学习能力的问题：
（1）针对当前的学习资料，我已具备了哪些相关知识？
（2）针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识？这些知识对原有的知识构成了何种补充或者挑战？
（3）针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西通过简单的探索就可以了解。
（4）针对当前的学习材料，还有那些未知的东西，无法轻易地获取解答，同时又有价值成为我长期探索的问题。
其实只要你在不停学习，就会遇见无数问题，这些问题的出现并不止于去解答那么简单，它的作用是引导我们去思考，去探求，将过去和现在的知识融合为一体，达到一种新的体系。
2、不做搬运工，深度学习
2.1 了解和知晓的区别
前面我们讲到要学会向自己提问，是指把学到的东西与自己做对比，这是学习的一部分，而针对知识，我们需要提出的问题是：
（1）它说了什么？给予了我们什么感受？（它原本传递就要传递的信息和知识）
（2）它是什么？对我有什么价值？（对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性）
（3）它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内容表达的手法）
在这里就拿写读书心得为例，很多人以为写读书心得就是将书中有感的句子摘抄下来就可以了，其实这种方式只是读书心得的一部分，即摘录。而读书心得还需要做到对内容鉴赏、探讨主题、评价任务、评品语言等等。不说做到这些就能写出一篇完美的读书心得，但可以说这已经是一篇满分一百可得九十分的心得文了。
所以在书中也提到对于“了解”和“知晓”也是有很大的区别。比如刚开始学习写书评的我，一开始只能将书中有感的句子写出感受，进行简单的评论，这便只能说是了解。如果你要问我这本书有何深意，我肯定说的很片面，但现在我开始在写作前会收集与书相关的资料，以及他人对于书的评论，于是在写完书评后，我自是意犹未尽，当别人问起这本书的时候，我也可以从各个方面说出自己的体会，这便是上升到知晓的这个层面。
2.2 深度学习的入口
学习是一个很漫长的过程，就像游戏中的打怪，必须一级一级攻破才能够取胜，虽然游戏世界里只有两个结果，赢和输，但在这个过程中我们也需要去寻找和研究如何快速消灭怪兽，假如失败了，又要回顾和总结经验，在原有的基础上进行比较，从而获取胜利。
游戏中尚且都需要这样，那么学习知识不是更加无法忽略。
因此，书中提出了三点在寻找到深度学习的“入口”的路径以及我对其的阐释：
（1）不只要去寻结论，还要寻过程——这个世上没有一蹴而就的事，慢工出细活才是我们要去关注的地方
（2）不只要去做归纳，还要去做延展——事情的发生有许多原因，一个转折点的不同就会生出无数的可能性
（3）不只要去比较相似，还要去比较不同——交朋友兴趣相投自然是首要，但谁也不希望找一个与自己一模一样的人
3、运用技能，才是学习的终点
3.1知识三种操练方式
学过ps的人应该都知道想要掌握这项技能的前提是要在脑中记住各种转换的键盘按钮，而想要记住这些按钮便需要通过学习知识获得，可是在获取知识之前我们便需要了解它的各种信息，而这样一个过程便称作：求知。
求知分三个层级：信息、知识和技能。仅停留于信息的获取者，自然只是门外汉，而知识记忆者只能说是个合格的学习者，只有将知识转换成技能的人才能称之为高手。
所以，最有效的学习理念：把知识当作一项技能来学习。
以下是在“知识技能化”的理念下，作者提出以下三种知识操练的方式：
（1）写作式操练
在阅读后，通过写作的方式进行有效输出，这个过程不仅锻炼你的思维和词汇组织，还能在获取反馈的同时进行反思和归纳，当然如果在某些专业领域上，最好找一个比自己水平略高的写作伙伴，相互切磋共同进步。
（2）游戏式操练
在游戏中学习，对于这种方式我想起了扑克牌玩的凑点游戏，现在还有很多APP也推出了烧脑类益智游戏，虽然我没怎么玩过，但这并不影响我们去了解。
（3)设计式操练
这种方式就是调用已有的知识，设计某一种解决方案，来解决某个特定的问题。生活中孩子们玩积木也可以说是基于此原理。不仅培养孩子思考，也可锻炼他们的设计思维。
3.2 知识的关联
知识从来不是独立存在的。
书中说，一个高水平的学习者非常善于在所学的知识之间创造关联，而一个普通的学习者头脑中的知识不过是在所学的课程知识体系的映射。这种映射就像一个棵树，每一片叶子都是分散而独立的，各片之间不存在任何关联。而这种现象就是普通学习者缺少知识融合的弊端。
从我知晓的一些各类学习高手中，如萧秋水、达达令两位前辈写出的文章来看，她们从来不是简单的去看待一件事的发生，她们会去联想到很多方面，通过这种方式，把一种思维又带到另一件事情去思考，假如事情并不是发生在自己身上，也会去换位思考总结经验，让自己主动去避免事情的发生。
在这种思维模式下，将原本独立或者疏远的知识加以融合，从而产生新的思想或认知，书中称这种过程为：迁移、印证、互补。
就如如今很流行的斜杠青年来讲，你看他们会很多东西，好像每个技能都是独立存在的，但当你深入了解后，你会发现在学习每一项技能时，都会有一种很相似潜在的规律存在，这是斜杠青年在学习中把知识进行了融合，能够洞察出知识背后的“深层结构”，找到知识与知识间隐含的联系。
最后，用作者书中的一句话总结：学会有意识地去分析不同领域知识之间的潜在关联，通过不同的知识迁移、印证、互补获得启发，甚至生成新的思想或发现。
注：以上内容部分摘自《精进》，但因个人理解差异，只摘取了部分，若有对本书感兴趣者欢迎前往各大电商购买。
