为何读书？读了记不住？枯燥？这些都与教学无关。过程是生命意义的全部而不是结果，人应该追求生命的宽度而不是长度。2019年7月2日上午，教育部“国培计划”——中小学名师领航工程华南师范大学培养基地学员江苏省溧水高级中学李代贵老师以《读到·悟道:一年来教育与历史阅读的回顾》为题，为德宏州芒市高中历史教师作专题讲座，分享他一年来的教育与历史阅读经历。
讲课中李老师通过“读到”、“写到”和“悟道”三个环节，深情回顾了一年以来的教育与历史阅读，阅读量多达500万字以上，如《什么是教育》、《布鲁纳教育文化观》、《沉思录》、陶行知传三种与自选集《中国教育改造》、《静悄悄的革命》、迈克尔 富兰《变革》系列、《童年的秘密》、李政涛教育著作系列、《英国通史》（全套）、《近代中国社会的新陈代谢》及《沉思录》等，同时撰写读书笔记50余万字。
一读到：触手不能及的地方，思想可以到达，思想不可能到达的地方，书可以架为教育。
二写到：用写作实现自己与世界的对话。通过《布鲁纳教育文化观》写出学校存在的意义是文化的存在；在读了迈克尔·富兰《变革的力量》后写到变革是一项旅程。读到陶行知的著作感受教育家的情怀。读蒙台梭利的人生看出作为教育家是一种信仰……
三悟道：君子不器，寻教育之道。教育如果回到常识就是不忘初心，作为一个有情怀的老师不一定拘泥于器物层面，基于器而高于器。李老师语言朴素，声音浑厚，深邃的思想和理论变得通俗易懂，给人吸引和启迪。
合影留念
李代贵，江苏省溧水高级中学正高级教师，特级教师，教育部“国培计划”首期中小学名师领航班学员，教育部普通高等学校师范类专业认证专家库成员，南京大学教育研究院、安徽师范大学历史与社会学院硕士生导师，华南师范大学教师教育学部兼职教授，曾经参编普通高中新课程实验教科书必修、选修教科书（人民出版社）和《教师教学用书》（人民出版社、人民教育出版社、北京师范大学出版社）。
