今天老板的发言中，提到了情商和智商两个词。
中午和办公室姐妹聚餐，我没有交通工具，就赖皮地欺负蕾蕾，让她带着我。路上，我俩又提到了这两个词。
我想起有一次被老板叫到办公室，讨论问题时被称作情商不高，当时心服口服地接受，确实如此。记得那天回来和老公探讨这个问题，他说我不仅情商不高，智商也是硬伤，无药可治。
百度了情商的相关知识：
情商通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，其包括导商等。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。
后面还有很多内容，瞪大眼睛看了半天，好多晦涩难懂的词语，唉，我这智商啊，我自己都捉急。
但是情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到的。趁着记忆力没有完全退化以前，修炼自己，努力提高情商咯。
对于组织管理者而言，情商是领导力的重要构成部分。班主任是班级活动的领导者和组织者，是最重要的管理者，同样需要较高的情商。
我们平时总说领导把自己定位太高，摆出一副盛气凌人的面孔，拒人于千里之外。学生是不是也这样看我们呢，我们整天在班里强调，学生必须听老师的，老师让你干什么你就得干什么，他们是不是特别不爱听这些话？
接着往下翻，提高情商的方法：
第一、不抱怨不批评。
高情商的人一般不批评别人，不指责别人，不抱怨，不埋怨。其实，这些抱怨和指责都是不良情绪，它们会传染。高情商的人只会做有意义的事情，而不做没有意义的事情。
学生违反纪律，班主任常常会发脾气，不控制自己的情绪。这个我深有体会，我爱和学生较真，结局往往是两败俱伤，因为我的负面情绪让自己的心情不好，学生受了批评之后也不痛快。以后，在学生犯错误的时间要选择冷静，在心里默默念叨：我不生气……不生气……。
学会不抱怨、不批评。
第二、热情和激情。
高情商的人对生活工作或是感情保持热情，有激情。知道调动自己的积极情绪，让好的情绪伴随每天的生活工作。不让那些不良的情绪影响到生活或工作。
每天面对六七十个孩子，难免会有懈怠的情绪。做班主任，不仅要管好自己的学科，还要兼顾到其他学科，难免顾此失彼，心情糟糕。这学期感受最深的就是学生不完成作业时，任课老师带给我的压力。每次学生作业不完成，他就书一摔，不讲课啦，上自习，然后班长就慌慌张张去办公室搬救兵，每次都要费尽九牛二虎之力认真协调，直到皆大欢喜。今天布置作业时，学生嫌多，他就当场把书扔掉了，光听听就好尴尬。下学期我还要投以十二分的热情和激情，配合任课老师的工作，希望会越来越好。
第三、包容和宽容。
高情商的人宽容，心胸宽广，心有多大，眼界有多大，你的舞台就有多大。高情商的人不斤斤计较，有一颗包容和宽容的心。
说起来容易做起来难，包容和宽容别人的时候，自己受多少委屈只有自己知道，有时候也会有想法，同样工作，凭什么让我一个人承担？说归说，没心没肺的我，往往吃个美食，睡个好觉，统统都忘记了。
对于学生，我觉得尤其需要宽容和包容，他们正是性格养成的时期，做事容易冲动，容易以自我为中心。
今天看到朱永新老师的一句话，很受启发“孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。虽然家庭造就了孩子的千差万别，但教师的职责，正是要让学校成为每个孩子的乐园。因为，每个孩子都是天使。”
问题学生往往是最需要包容和宽容的对象，以后在处理后进生的问题上，我会更加注意。
第四、沟通与交流。
高情商的人善于沟通，善于交流，并且以坦诚的心态来对待，真诚又有礼貌。沟通与交流是一种技巧，需要学习，在实践中不断地总结摸索。
活到老，学到老，我也特别佩服能讲的，像艳芳，都特别能讲，而我，开个月考动员会都离不了稿子，无论讲什么都得赶紧打个稿子。我给自己找的理由是，有些人可能天生就擅长。在这方面，我缺乏自信。
智商，智商，硬伤！下学期，我要多向和她一样能讲的人学习，还要多与学生沟通与交流。
第五、多赞美别人。
高情商的人善于赞美别人，这种赞美是发自内心的真诚的。看到别人优点的人，才会进步得更快，总是挑拣别人缺点的人会固步自封反而退步。
这一点班主任都会做到，好孩子都是夸出来的！用放大镜找学生的优点，今天开期末表彰会的时候，我班的gyp得到了两张奖状，一个进步之星，一个劳动之星，他激动的不知所措，班里的学生都建议我同他一起合影，他竟然害羞了。从小到大，可能他是第一次拿奖状，而且还是两张。放学的时间还主动与我打了招呼，看得出来，心里美滋滋的。
赞美别人，愉悦自己，多好！
第六、保持好心情。
高情商的人每天保持好的心情，每天早上起来，送给自己一个微笑，并且鼓励自己，告诉自己是最棒的，告诉自己是最好的，并且周围的朋友们都很喜欢自己。
每天的日子都是新的，在繁忙的一天中，很难时时刻刻保持好心情，尤其是遇到蛮不讲理的人。现在想想，保持好心情确实重要，难过是一天，快乐是一天，何必与自己过不去。
微笑，嘴角上扬，上午，给学生拍照的时候，学生都紧张的不会笑，我就说“一加一等于几？”同学们说：“二！”我接着说：“你很二！”同学们一下子就笑了，当时气氛一下子变得很轻松。
笑一笑，十年少，学会保持好心情。
第七、聆听好习惯。
高情商的人善于聆听，聆听别人的说话，仔细听别人说什么，多听多看，而不是自己滔滔悬河。聆听是尊重他人的表现，聆听是更好沟通的前提，聆听是人与人之间最好的一种沟通。
作为班主任，这一点也至关重要，如果想要走进学生的心里，需要取得他们的信任，不仅要善于聆听学生的心声，也要教学生学会聆听，这样，沟通起来才会有效。这一点我做的还不够。
第八、有责任心。
高情商的人敢做敢承担，不推卸责任，遇到问题，分析问题，解决问题。正视自己的优点或是不足，敢于担当的人。
“金无足赤，人无完人”，每个人每件事都不会尽善尽美。当批评学生的时候，我们有一大堆的理由，如果想要自我批评一下，我们往往舍不得，而且经常明知故犯。
“其身正，不令而行”，以后的工作中，要勇于把自己清零，做孩子们的表率。
第九、每天进步一点点。
高情商的人每天进步一点点，说到做到，立刻就开始行动。不是光说不做，行动力是成功的保证。每天进步一点点，朋友们也更加愿意帮助这样的人。
“常立志不如立长志”，做到日日进步的人实在令人佩服。就像游戏闯关一样，到后面越来越难，看来我离高情商还有很大的距离，前路漫漫，且行且珍惜哟！
第十、记住别人的名字。
高情商的人善于记住别人的名字，用心去做，就能记住。记住了别人的名字，别人也会更加愿意亲近你，和你做朋友，你会有越来越多的朋友，有好的朋友圈子。
记得是上周，我才对办公室的人说过一句话：“今天我才把全班学生名字记住完！”想想我是多么的不称职，一个学期了，六七十个名字都没有记住，嗯，应该被戒尺狠狠揍两下才行！
丹尼尔•戈尔曼在《情商》中说：
智商高、情商也高的人，春风得意;智商不高、情商高的人，贵人相助;智商高、情商不高的人，怀才不遇;智商不高、情商也不高的人，一事无成。
亲爱的朋友们，你属于哪一种呢？
朱永新《致教师》摘录:
☞13每个孩子都是天使
——如何对学生一视同仁？
同样的孩子，诞生在不同的家庭中，都会造就不同的孩子，每个家庭千差万别，因此，一位老师所要面对的孩子，是差异巨大的不同生命，难以做到一视同仁，可以说十分正常。
孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。虽然家庭造就了孩子的千差万别，但教师的职责，正是要让学校成为每个孩子的乐园。因为，每个孩子都是天使。
无限相信师生的潜力。这正是因为我们相信，每个孩子都是上天派来的使者。
教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩。发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，只是有待于教育来发掘和唤醒。如果我们发现孩子还没有开窍，一定是时机还没有成熟，或者是你还没有找到打开他心扉之门的钥匙。
作为教师，关键是要给孩子自由，给他时间，给他空间。你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。
其实，最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己，成为他自己。在人生的旅途中，最后成就人生的人只能是自己，因为只有自己才是命运的主人。
只有你不放弃，孩子才不会放弃。只要你还相信，孩子就会自信。老师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。
