第二次看这本书，又有不同的感受，这次更多的是在之前的基础上，去实际地尝试使用其中的一些技巧，在使用之后会有一些收获，也有一些疑惑的地方，在这里分享几个我的感受。
第一个，关于帮助孩子面对他们的感受
其中讲到了通过专注的倾听、说出他们的感受，而不是一味地否定他们的感受。我在实际运用的过程中确实是会有明显的效果，没有统计过，可能一半一半吧，我会感受到孩子的情绪是能够被安抚和平静下来的，这让我很开心。我觉得对于老师来说可能会存在一些不方便的地方在于，首先，在课堂上，老师不能过于专注地倾听和关注某一个孩子，所以当很多孩子，都想要说出自己的想法，或说很多时，我会不知道怎么办，让他说完又很浪费时间，打断他我又不知道这样做对不对，或者是有什么更好的方式可以让我顺利地让他先暂时停止。而不会打消他的积极性。
第二个，关于如何让孩子与我们合作（我认为如何让他们就是乖乖听话）
通常孩子会犯一些反复出现的错误。如：把衣服弄脏、写作业拖拖拉拉、丢三落四等等。文中列举了10个成人会做出反应的方式（反面的），我全部中枪（扎心了，我觉得基本上每个人肯定都中枪了），有些我是无意的，有些已经在尽量避免，还有一些是我意识到可能不对，但是没有找到的方法去应对，只能就先这样吧。我想我必须做出改变，文中提到的五个技巧。1、描关于述你所见到的，或者描述问题；让孩子自己去思考如何解决，某些情况下还是管用的，但不同的孩子肯定不是万能的。2、提示。3、用简单的词语表达。4、说出你的感受（最近会用的多，对相对比较乖的孩子管用些，闹腾的孩子效果不大，至少不能短时间见效）5、写便条（暂时还没用过）
第三个，鼓励孩子自立
我觉得其实也是鼓励孩子独立思考，解决问题。其中印象特别深刻的是给孩子建议的部分，我觉得写的特别棒，平时生活中或者课堂上，孩子在遇到问题，征求你的意见或是请求支援的时候，成人很容易犯的错误就是给出你的建议，并说明原因。看起来似乎并没有错啊，但其实是阻碍了孩子的独立思考，同时给到他自己很笨，这点儿问题都想不到的感受和慢性暗示，时间久了孩子就不会自己思考，做决定了。而我们要做的是什么呢？1、帮他整理纷乱的思路，说出她心里的感受和想法；2、把问题重新叙述一遍，说完后沉默一会儿，给孩子时间自己思考，有利于他想出解决办法；3、提供外部可利用的资源；做完这些之后，如果孩子还没有想出办法，你再说出你的建议，要注意方式，具体是什么方式呢？嘿嘿，自己去看吧！
先暂时写到这里吧，以后有新的收获再分享，墙裂推荐，可以看看，不只是对孩子，很多方式对成人也是相通的
