请把权利还给学生
走进教师的办公室或教研组，一摞摞作业堆放的整整齐齐，随便翻翻，格式的统一、字迹的规范、批改的认真，无不让人赏心悦目，无不对老师们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神感慨万千，佩服之情也油然而生。但偶尔总能看到整个班级作业的封面书写完全出自一人之手，这就不由得引人深思…
作业是课堂的延伸和巩固，是帮助学生知识、技能消化吸收的辅助手段，也是反馈课堂实效的一个重要方法。于是大多数老师在着力提高课堂实效的基础上，严格要求作业质量。各种做法可谓用心良苦，有的甚至别出心裁，自编口诀，如“四清：记清知识、审清题意、理清思路、写清过程”；“四讲：讲究款式、注重格式、字迹工整、卷面干净”……这一切的做法无不给了学生提醒、激励作用，但为了追求整齐划一，有老师或有学生代写封面的这种做法实不可取：
第一：严重挫伤了学生力求进步的积极性。“反正有人帮我写，字好字坏无所谓。”学生一旦产生这种依赖思想，那种努力写好之心就会大打折扣。
第二：助长了学生自卑心理的滋生。“人家写得真好，我怎么这么笨呢？”于是在技不如人的心理下，长了别人的威风，灭了自己的斗志。
第三：违背了教师“教书育人”的根本。陶行知说：“教师的职务是千教万教教人作真，学生的职务是千学万学学做真人。”现在我们“越俎代庖”的做法，岂不是太不应该了吗？
我们都很熟悉，孩子呀呀学语时，家长会拿着东西刺激：“来，喊妈妈、喊爸爸！”；练习走路摔跤了，家长会鼓励：“娃儿，加油，自己起来！”；再长大些，力所能及的事情，家长总会说：“孩子，自己的事情自己做，爸爸妈妈相信你一定行！”而现在孩子上学了，无论生理还是心理都已经慢慢成熟，作为“传道授业解惑”的教师，我们是不是更应该培养学生的自主自立意识呢？
“行是知之始，知是行之成。”放手吧，辛勤的老师们，多给学生们一些鼓励，“授之以渔”，让他们自己的事情自己作，相信学生们一定会慢慢进步的！
