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图片发自简书App
今天很幸运，代表二中高一历史组来人大附中学习。人大附中老师的两堂课非常精彩，一节是高一国共十年对峙，另一节是高二人物评议克伦威尔。听课评课结束后，最直接的感受就是真的人外有人，天外有天， 这其中的差距真是怪不得自己运气不好只通过远郊的面试了。我想告诉自己的是，一定不能只把眼光局限在所在的郊区，在这里比过别人就沾沾自喜。一定要坚持读书，读书，读书，这是基础。其次，两位教研员的不同观点引发了我的思考。一位教研员说教师表现出的才华越高，貌似学生就越乖（有节课学生发言机会较少）。教师才华与教学设计体现学生主体地位之间似乎是一个永恒的课题。而另一位教研员却肯定了他的做法，他认为教师的讲最显功力，而且这节课的确有些地方需要老师重点讲解。想起自己这段实践，当有人听课时师傅总会指点我一定要多设计学生活动，少讲。可我却有些抵触，难道所有的课都是学生活动多多益善吗？就比如今天的国共十年对峙，什么起义啦，工农武装割据啦，学生未必能总结出来，还不如老师清楚的讲出来。没错，作为新老师，我有倾向于自己多讲的毛病，得改，但我认为这并不意味着所有的课都要让位于学生活动主导。最后，还有一点让我警觉的是如何拉进历史与学生的距离。这是期中考试完后我找考试不及格的同学聊天想到的，那个男生表现的很无奈，历史离生活远，就是听不大懂，别的科目都没什么问题。我一下不知该说什么了。其实我高中时也有这个问题，怎样让历史历久弥新，用学生感兴趣的方式解读，是我必须要长期面对的。
