上周末我参加了Liliane 老师的教育思享汇，收获很多。其中一句话让我记忆犹新，体会深刻，那就是――只有感觉好，才能做得好。这句话非常贴切地展示了孩子教育过程与结果的关系。
多年前，我还没有懂得这个道理，在面对一位学生的不良行为时，我对他进行过严厉的惩罚，一心想让他长长记性，让他尝尝做出不良行为要付出的代价。结果却是，在作业本里发现了一张纸条：“老师，我厌你，我明天不来学校了！”当时心里五味杂陈，仿佛字字如针刺在我心里。
我并没有因为惩罚他感到一丝轻松，心情反而愈发沉重。这位学生也许一时因为惧怕不敢再犯，但我所谓“都是为了他好”的“良苦用心”，却并没有得到他的认同。他“收获”的只有痛苦，伤心和憎恨，没有后悔，内疚和爱。
当时想，这是我所想要的效果吗？除了使出权威之外，根本没有起到所谓的教育作用。即使是有一些“立竿见影”、饮鸩止渴式的“教育”效果，却是建立在师生对立、甚至反目成仇的基础上，建立在完全负面的感觉上。
下面的句子我们应该不陌生：和你说了多少遍了，怎么还没记住？总是弄得乱七八糟！什么时候能自己整理玩具？还可以思考一下：孩子和小朋友打架了，你会问他什么问题？
孩子考试考得不好，你会跟他说什么？
孩子在游乐园玩得不想离开，你会怎么跟他说？
通常，我们都关注孩子的行为，给孩子找原因、出主意、讲道理。但是，这样的交流往往鸡同鸭讲，不欢而散。为什么这样的沟通无效呢？因为都是在用大脑沟通，沟通的是行为，而非感觉。
在整个人类的文化中，理性一直被强调和重视，而感觉则被忽略，甚至是被否定的，认为理性、意志更重要，而感觉则是不重要的。中国有俗话说：“男儿有泪不轻弹”“英雄流血不流泪”，都是在告诉我们，不要有感觉；有了感觉也要压抑和控制。然而，感觉是时时刻刻都有的，我们一直处在感觉之中。
只要建立在感觉好的基础上的教育，才有意义；只有建立在感觉好的基础上，才能实现教育的目的。只有感觉好，才能做得好。如果感觉不好，一定做得不好。
怎样的感觉是不好的感觉，或者是负面的感觉？我想，至少应该包括愤怒，害怕，恐惧，勉强，抗拒。教育的时候，孩子体验的是负面感觉，一定是口服心不服，容易再犯。
怎样的感觉是好的感觉，或者是正面的感觉？我想，至少应该包括认同，平静，接受，感动，喜悦。教育的时候，孩子体验的是正面感觉，一定会反思自省，主动改正。
如何才能做到感觉好，并且达到孩子做得好的目标？我想，至少应该做到以下三点：
第一，心态上接纳孩子，接受孩子的不完美，放下身段，放下脾气，怀有一颗平常心。第二，理解孩子的感受。
保持同理心，使其愿意反思自省，共同探讨解决办法。不理解孩子的感受就无法进入孩子的内心世界，无法与其产生共鸣。当然接受并非宽恕或者放任，我虽然不赞同你的行为，但理解你的感受。感受可以得到接受，但行为却需要限制。如果接受了就不会勉强，就会心甘情愿去做。
第三，激发孩子的内在驱动力。最好的方法是多鼓励，少一些指责和惩罚。尽量强调孩子的优点，无论成绩如何，鼓励和信任孩子会做好，孩子才会进步，才会做得更好。
每个孩子的挑战都是通向培养孩子优良品质的机会，让我们一起来把握好这样的机会，让我们把爱的讯息传递给孩子。孩子才会有更多的选择，孩子感觉好才能做得好，相信父母们一定能做到！
说完了，感觉如此甚好。
